学生有了讨论数学的兴趣和研究的数学问题，才能让学生撰写论文有事可议、有问可究，才会下笔如有神，撰写论文的源头来自数学文化氛围的营造和数学活动的开展。我在日常教学中通过布置教室板报数学专栏和班级数学活动展板、数学风采宣传窗等，争取让教室的每一面墙、每一块板“说话”，让学生身处无处不在的数学氛围中受潜移默化的熏陶。在每周一次的数学实践活动课中，开展读数学读物，讲数学家故事、设计数学小报、攻打数学擂台、数学体验活动，努力拓展延伸数学课堂，把课堂变为学习数学的乐园，让生活成为学生学数学的大课堂。
开展的数学体验活动内容根据每学期的教材按“开展一次外出数学综合实践活动，学会玩一个数学游戏，学会一项估算新本领和从数学角度了解一件国家大事的要求整体设计，内容丰富形式多样的各样数学体验活动为学生提供一个多途径、多方法、多角度地亲近数学、感受数学、获取数学的平台。
课间指导学生玩玩“抢报三十”、“算二十四点”、“五子棋”等游戏，让学生体验玩数学的乐趣。在一年一度的春秋游活动中，学生兴趣盎然地寻找春秋游中的数学问题：有的学生步测草坪的周长和面积，有的学生估测楼房的高度，有的学生在估算小树林中树的棵数，还有的举着照相机寻找校园里的不规则图形……真是八仙过海、各显神通。学了“米和千米”之后，学生运用身体上的五把尺“一指、一掌、一拃、一庹、一步”进行各种各样的估测活动，知道了学校校门到多媒体教室的距离，了解教学楼走廊的长度，推算出走“1千米”的时间，感受了从家到学校有多远。用数学的眼光关心国家大事，小眼看世界，视野可不小：神六飞天了，上网查找相关科学知识，算一算神六的有关数学问题；珠峰的新身高测量结果出来了，探究一下世界最高峰变矮的原因；两会召开了，调查代表们递交的题案……在信息社会的当今培养学生收集处理信息的能力，引导学生逐渐关注来源于社会和其他学科中广泛的事例和现象，数化地感受数学的价值。学了“调查统计”后调查家中、学校几个月来的用电、用水情况和食堂用餐浪费粮食情况，算算节约一度电、一滴水、一粒米的价值，倡议开展每人节约一滴水、一粒米、一度电的活动，这样的节能教育是有说服力的。在这些实践体验活动中，学生增长的知识不仅局限于数学，上至天文，下至地理，大至国家大事，小至生活琐事，学生的感悟是深刻的。这种回归现实生活世界中的数学综合实践体验活动，为学生打开了用数学眼光认识生活世界的窗口，学生们用所学过的数学知识来观察生活，发现问题并尝试解决问题，学习方式得到改变，合作精神得到加强，意志力、自信心得到发展，运用数学语言进行思维和交流的能力得到提升是无疑的。
