浅谈家庭环境对孩子健康成长的影响
石塘学区中心学校 李玉兰
摘要:
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子成长的摇篮,家庭是否和谐对孩子能否健康成长有着重要影响。充分发挥家庭教育在孩子成长过程中的重要作用,提高家长的育人功能;和谐的家庭环境有利于社会的稳定发展,有助于和谐社会的建设,更有利于孩子的健康成长;创设和谐的家庭环境,是我们义不容辞的责任。
关键词:家庭教育 和谐环境 健康成长
一、家庭教育环境现状分析
伴随时代的变迁,孩子成长的家庭、经济、社会环境发生了显著变化:一是独生子女剧增,再婚家庭、隔代家庭、单亲家庭不断增多,农村留守儿童大量出现,给家庭教育带来了新的困难与问题;二是生活条件的改善,电脑、电视的普及,造成孩子与父母的沟通越来越少;三是影视、书刊、网络对孩子不良影响与诱惑;四是家长对孩子的期望值过高,孩子的压力在逐步加大;部分家庭对孩子疏于管理,加之教育方法的不当,导致一些青少年走上违法犯罪的道路。
●情境一:
父母吵闹,继而发生家庭暴力,无辜的孩子睁大恐惧的眼睛盯着父母,一副无奈的表情……孩子在这样的环境中渐渐长大,在上学期间,对学习没有兴趣,逃学现象时有发生,不能与同学和睦相处,还经常无故打骂同学,初中还没有读完就缀学了——
试想一下:这个孩子正处于读书的好时期可不去上学读书,他会去干什么呢?当他长大成人之后可能是什么样儿呢?
●情境二:
下午放学,一个天真可爱的孩子背着书包蹦蹦跳跳,还没有走进家门就大声喊起来:“妈妈,我回来啦!”回答他的是“哗啦——哗啦——”的麻将声,原来孩子的妈妈正带着一些人在家里打麻将。孩子来到妈妈旁边,撒娇地说:“妈妈,我饿了。”妈妈一边抓着麻将,一边不耐烦地说:“去去去,拿一块钱自己买东西吃,别捣乱!”孩子只好拿着妈妈给的钱悻悻地走了……
试想:孩子拿着钱走了之后会做些什么?妈妈的行为对孩子的成长有没有影响?
从上面的两个情境中,我们可以明显地看出,不良的家庭环境对孩子的身心健康以及孩子的成长有着很大的负面影响。据有关调查资料显示,目前家庭教育存在以下一些现状:
(一)过分溺爱型。家长越俎代庖,什么事情也不让孩子做,从而忽略了对孩子能力的培养,其后果是:这类家庭的孩子往往说一不二,娇横自私,缺乏爱心,生活自理能力差。例如,我校五年级的一名学生起床不会穿毛衣;吃饭时,既不会盛饭,也不会夹菜;穿鞋不会系鞋带……在家里就是以“我”为中心,喜欢吃的东西占为己有,家长什么事都得依着他,要爷爷给他坐骑架,爷爷不得不趴下让他骑;妈妈生病躺在床上,他一声问候也没有,甚至还要妈妈拖着病体送他上学,家里其他人送都不行……
(二)过分严厉型。这类家庭只重视孩子智力的开发,而忽视对孩子的品德教育。家长们对孩子的期望值过高,管教严厉,不允许孩子乱说乱动,轻则抛以白眼,重则大打出手,一贯奉行“捧打出孝郎”、“严管出才子”的陈旧观念,其后果是:这类家庭的孩子往往不是沉默寡言,就是性情暴躁。如我班的一个学生,家长对他管得过严、过死,他在学校种种表现令人匪夷所思:课堂上听课老是走神,有时叫他读课文或者回答问题,连叫几声他都好像没有听见;下课了,他总是一个人呆呆地坐在座位上,从来不与同学们一起做游戏,就是体育课也是一个人在某一角落玩。更严重的是,这个孩子因害怕家长打骂,渐渐地养成了爱说谎的习惯。
(三)单亲家庭。因为特殊的原因,单亲家庭对孩子的教育方式比较复杂,在老师的眼中,单亲家庭的孩子和其他孩子不太一样,有的孤僻、不和群,有的早熟、对人戒心很重,有的有逆反心理、不爱说实话,还有的情感淡漠、不容易被温暖、被感化……这类家庭的孩子往往很敏感,容易对人或物持一种怀疑的态度,不愿意敞开心扉与老师和同学交流,给学校的教育带来了很大的难度。如我校的一个四年级的学生父母离异,与母亲一起生活,母亲把孩子当成了自己的唯一,她在教育孩子时,只注重满足孩子的物质需求,孩子要什么给什么,从不过问孩子的心理需求,忽略了对孩子心理健康教育,从不过问孩子的心理需求,渐渐地,孩子的人格出现了扭曲……
(四)疏于教育管理型。随着社会经济的发展,农村大多数孩子家长外出打工,家长缺少与孩子沟通,缺少与孩子进行平等对话,对孩子的过问较少,对孩子的教育不负责任,听之任之,寄教育希望于学校。留守儿童、托管儿童、隔代教育等诸多问题成了农村教育的普遍现象。我班的一名学生,爸爸妈妈在外地,只顾打工挣钱,很少有时间陪他,无论是双休日还是长假,他都被锁在家里,除了看电视,就是画画,没有人跟他说话。这个孩子因为多年来的孤独,才养成了暴戾恣睢的性格。只要他在班里,班里很少有安宁的环境:他有意无意地找同学的茬儿,变着花样捉弄同学。他对周围的一切都抱着无所谓的态度,老师多次管教也无济于事。又如上述“情境二”中的那位孩子的妈妈,对孩子疏于教育管理,因一味地想着自己打麻将,孩子放学回家仅用“一块钱”来敷衍孩子的需求,就没有考虑到孩子的心里感受,没有意识到她所“创设”的家庭环境对孩子的成长带来极大的危害。
以上种种家庭教育现象,严重影响了孩子的健康成长和人格的塑造,也成了学校教育的羁绊,影响了学校教育的质量。
二、创设和谐家庭教育环境的基本的方法。
1、家长应转变教育观念,改进家庭教育方式。
(1)当今社会是人才竞争的社会,何为“人才”?孩子只有先成“人”,才能立足于社会,服务于社会。因此,我们应该把培养孩子良好品德作为家庭教育的首要任务。众所周知的“马加爵事件”,就是在告诫家长教育孩子成“人”的重要性和必要性。
(2)在家庭里,家长应该把孩子看成是家里的小主人。不但让他们参与家庭的各种活动,还要让他们养成自己的事自己做的好习惯,我们家长千万不能包办,应注重对孩子能力的培养。否则,孩子将来只能会“衣来伸手饭来张口”。这样的孩子长大有何用?
(3)有人说:“出息是孩子送给父母最好的礼物,健康是父母送给孩子最好的礼物。”父母不仅要给孩子一个健康的体魄,更要让孩子有一个健康的心理。平时,应学会“察言观色”,多关注孩子的心理健康,发现孩子焦虑、烦躁不安、闷闷不乐等不良心理现象,应及时为孩子疏导、化解,引导孩子学会用乐观的态度对待生活和学习中的一切,善于鼓励孩子积极进取,要有战胜困难的勇气。我们应该从现实社会中出现的有关青少年犯罪的事实中汲取教训,应该加强对孩子进行心理健康教育,努力为社会培育出体格健全的人才。
(4)父母应挤出时间与孩子沟通交流,经常与孩子进行平等对话,倾听孩子的心声,父母不要总看到孩子的不足,要善于发现并赏识孩子的优点。这样会建立更加亲密的亲子关系,有利于了解孩子的思想动态,及时有效地对孩子进行教育。人民教育家陶行知先生就是我们的典范,他教育孩子的方法很值得我们学习。当年陶先生任育才学校校长。一天,他看到一名男生用砖头砸同学,逐将其制止,并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室,见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他:“这是奖励你的,因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他:“这也是奖励给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他。这时男生哭着低下了头:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖,说:“你已认错,再奖你一块,我们的谈话也该结束了。”他仅用“四块糖”就达到了理想的教育效果。
(5)指导孩子学会与他人交往,帮助孩子提高自我保护意识。现在,由于社会的种种原因,家长怕这怕那,总是把孩子关闭在家里,不让孩子与社会广泛接触与人交往。然而,未来社会需要孩子们具有较强的社会交往能力。在家庭中,孩子一般只与家人交往,现在家庭独生子女较多,孩子的“唯我主义”思想较重,作为家长要善于引导他们学会与同伴交往,学会与同伴分享合作,还要创造条件为孩子提供与他人交往的平台,提高孩子的交际能力。另外,要对孩子加强生命意义的教育,帮助孩子明辨是非,提高自我保护意识。
2、营造和谐的家庭环境。
一个美满和谐的家庭是孩子健康成长的重要保障,也是家庭教育顺利开展的前提和基础。和谐的家庭环境会对孩子起着潜移默化的感染作用。家庭教育环境的好坏对家庭教育的成败、孩子的身心健康及学业发展都有着直接的影响。家庭关系不和谐带来的紧张压抑气氛,极易引起孩子心理失衡;理想的家庭情感氛围应该是家庭成员之间互相尊重、地位平等、彼此团结、氛围温馨、共同进取等。在良好的家庭环境中成长的孩子,会有很强的安全感和幸福感,有利于孩子形成良好的个性。
3、家长要树立终身学习的理念。
知识在日新月异地更新,家长要想紧跟时代的步伐,并在孩子心目中有一个良好的形象,就应树立终身学习理念,营造一个浓厚的家庭学习氛围,进行亲子共读,学会与孩子共同成长。这样,孩子会耳濡目染,一定会成为一个快乐、健康、好学的孩子。
4、成功的教育要依靠家庭、社会、学校形成合力,家长必须架起家校联系的桥梁,加强和学校的沟通,保证家庭教育和学校教育方向的一致,确保“1+1>2”的教育效果,还要有一双慧眼帮助孩子识别社会的一些不良因素,教育孩子远离那些不利于自己成长的环境,以确保家庭教育的健康发展。
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子成长的摇篮,家庭是否和谐对孩子能否健康成长有着重要影响。我们要充分发挥家庭教育在孩子成长过程中的重要作用,努力提高家长的育人功能。每位家长必须有这样的意识:和谐的家庭环境有利于社会的稳定发展,有助于和谐社会的建设,更有利于孩子的健康成长。创设和谐的家庭环境,是家长们义不容辞的责任。