一. 课堂纪律跟成绩是成正比的
记得以前刚出来工作的时候,我不懂这些,我当时刚从大学出来,习惯了大学的宽松状态,因此也不觉得孩子在课堂上的各种各样的坐姿有什么不好。结果孩子的成绩很烂,我三天两头就给领导拉去做思想工作。我跟领导说我是很用心去备课的,也精心做课件——做课件的能力还是那时候培养出来的,我大学还不懂用PPT。可是学生的成绩摆在那里,解释再多也是徒然。我开始怀疑我选择老师的这个职业是否正确,我也开始怀疑我的能力了,往日的自信全没了。后来我不断反思、不断摸索、不断观察。我观察其他老师上课的时候是怎样的。在摸索反思后,我发现,课堂纪律跟成绩是成正比的。因此现在上课或者是新接手一个班,我首先会训练他们如何上课。刚开始,即便设定的内容上不完也没有关系,但是一定要让学生知道如何去上你的课。
现在要我来评议一节好课,我当然会把纪律放在首位。也许很多人都不以为然,因为在比赛课评委评分中并没有这一项。那是因为比赛课中,纪律都不是个问题。可是作为常态课,我们自己平常上的时候,就不得不把纪律考虑在里面。要求学生坐端正、认真听。
某些孩子“手不停”的现象。更何况在小学阶段,孩子二.教学内容——为后进生设
记得上学期有一次科组会议的内容是自己观看“莞城中心小学跟岗学习的录像”。看了张凝老师关于“如何转化后进生”的其中一个录像。这个录像的内容主要是如何在课堂上关注后进生。特别赞同张凝老师的一句话:我们的课堂有80%的内容是为后进生设计的。
一节高效的好课的另外一个标准是不留或者是尽量不留尾巴的课。课堂是学习知识的主要场所,如果在课堂上不关注后进生的话,那课后老师就需要做很大量的工作为后进生补课了。这无疑是给自己增加了很多工作于压力。张凝老师提出课堂必须是有趣、设计的内容(无论是新内容还是操练新知识的练习)必须有梯度,而且有80%是后进生能完成的。在这一点上必须向张凝老师学习,因为我还不能每节课都做到。张凝老师以阅读课作为例子,在设计判断题的时候,前面的几道题是在课文内容就能找到答案的,后进生能做。后面的几道题是稍微难一点的。——其实这个我们平常上阅读课都是这样设计,张凝老师的好做法就是简单的题自己做,做的时候在文章中找出证据(这关注的面就广了)。难一点的题,让小组讨论做——这一做法其实就是动用小组的力量来辅导后进生。这一做法比我课堂上所有判断题都要孩子独立完成要好多了。因为单独做,对于后进生是难的,那后进生肯定不想思考。
这也是我接下来要思考的问题,如何去备一节既能完成教学任务,照顾到大部分孩子又能关注后进生的课。也希望科组里以后能以这个为主题开展科组会议。
没有看张凝老师的录像之前,我是这样做的。在课堂上,每讲一个环节我都会时刻关注那几个后进生的眼神,发现他们有疑惑我立刻会停下来,重复或者是举例子解释,直到他们明白,如果真的是有那么一两个孩子还是不懂的时候,我会直接跟他们说叫他们下课来找找我,这样既不会浪费其他同学时间,又能及时解决问题。讲完课做练习的时候,我大部分的时间都会走到那几个后进生的身边,看他们是否能做出来。在集体讲答案的时候我请的基本上都是后进生。这样做其他孩子也许会有意见,这个时候就得给大家解释。以前我解释的时候都是在后进生不在班上的时候跟其他孩子说。其实高年级的孩子是懂事的。久而久之,他们都习惯了,每次举手回答问题的时候,其他同学举手的同时也会留意班上的那几个后进生。因为他们知道老师会叫他们,他们能回答问题的话,小组会得到加分。——当然这是遇到简单的题的时候。遇到一些相对两说难一点的话,后进生如果不会的时候,我当然也会请一些其他成绩好的同学,也好满足一下他们的好强心。
三.后进生分散精神怎么办?
在课堂上最怕的就是后进生分散精神,或者是跟别人说话,不听课。针对这一问题,张凝老师也有自己的看法。我听了后,也很认同。因为有好几个方法我也是在用。例如调座位。这个调座位并非我们说的简单的换位置。就是在课堂上将某个孩子的座位拉到课室前面或者是组与组之间。将两个爱说话的人分开。为了避免孩子有情绪,在他们说话时,我会提醒,我会停下来问他们:需要老师帮忙不?(意思是说,需要老师帮你想办法让你集中精神上课不?),如果这样提醒了,还会说话的话,那就必须让他们在课堂上分开坐)。另外一个办法就是:提醒后进生后,全班再听一次刚才所讲的内容,让后进生也觉得不好意思让全班为了他而浪费时间。
要真正上好一节课我觉得是很累人的一件事,因为我得时刻留意,观察那几个孩子的神情,他们对知识是否能接受,加之他们不是都坐在一起,因此在上课的时候还得到处收索他们的眼神。
如果学生在课堂上认真听,课堂上讲的东西都能消化,那尾巴是不会那么大的——这是硬道理。如果孩子能在课后再复习一下,那老师就真的是轻松很多的。可是问题就出在后进生在课堂上也不认真,课后复习就更别说了,老师才抓得那么辛苦。课堂与课后,我们能抓得到的也主要是课堂了,因此需要在课堂上多想办法。有时间再看看张凝老师的其他讲座录像,向她学习。
课堂上如果能保证后进生认真听课,那课后如何抓学生的复习呢?如何检测他们对知识是否能掌握呢?
我是这样做的.我抓默写与每天一练。
四.做学生的思想工作。
这思想工作必须经常做,有时候我们会很不理解,认为有些话说过一次就行了,对于小学生来说,别说一次,就是一个星期跟他们做一次思想工作都不为多。因此我想为什么孩子会很听班主任的话?为什么孩子很看重对班主任的那一科?因为班主任有时间做学生的思想工作,而我们没有。但是我是这么认为的。当一节课你认为很吵,上不下去,或者是即便按照计划上完后会给你带来更多麻烦的话——例如要给后进生补课。那我想干脆别上,先给孩子做完思想工作再上。哪怕这节课的内容上不完,但是至少保证了你上的内容孩子听进去了。上星期三的时候,那节课我本来是用来评讲作文的。很简单的作文,他们错得乱七八糟。由于早读发生的一些事情和12个人没有交默写本。我不得不花了大半节课的时间跟他们做思想工作。做完思想工作后,我花了六分钟的时间评讲作文,2分钟给他们重写作文。教学任务完成了,孩子们都会写了。我认为这时间花得值。