吴庭法

一、原因分析

（1）学生原因

1、良好学习习惯的养成

农村小学生在学习上相对于城市的劣势就在于学习条件。农村的的父母以干农活来养家糊口，对于知识过于生疏，对于孩子良好学习习惯的养成非常不利。许多小学生自己也不注意，或者说自己根本就不知道，导致养成了不好的学习习惯，对以后的学习造成了极大的阻碍。例如，有的同学抄袭作业，第一次尝到了甜头之后养成了懒惰的习惯，经过几次抄袭之后，即使想要自己做也不会做了。这就导致了这部分同学与其他同学的差距不断的拉大，最终出现两极分化。

2、对学习的认识不足                          

对于一二年级的同学来说，可能并不清楚学习到底是为了什么，到底是给谁学的，但是，对于五六年级的同学，就应该对学习有较深刻的认识了。必须要明白学习的重要性，学习是为自己学的。而现实情况是，几乎是所有的小学生，都对学习没有一个充分的认识，不清楚学习的重要性，没有一颗要把学习搞好的决心，自然在学习上没有动力，持一种无所谓的态度，这种同学必定会沦为垫底的存在。而那些认识到学习重要性的同学，学习上有动力，有目标，自然会步步高升，脱颖而出，这也是导致小学数学两极分化的一个原因。

3、天赋原因

不得不说，天赋也是影响因素之一。有的同学对数学的亲和力强，做题的正确率极高，做得越好，越是有干劲，学的就更加努力。而有的同学一开始就屡屡出错，导致自己的信心完全丧失了，最后自暴自弃。这就导致了天赋好的学的越来越好，而天赋差的却是越来越差。

（2）家长原因

1、启蒙教育

孩子的启蒙教育是非常重要的。现阶段，农村对孩子的启蒙教育越来越重视，但是还是有很多家长认识不到启蒙教育的重要性。他们认为仅仅是学校里对孩子的教育就足够了，其实不然。孩子上学前，家长对孩子的教育也是影响巨大的。例如，家长在孩子上学前就教会了孩子认识数字，那么，在第一堂数学课上课，孩子就会听得很轻松，而且还会有一种优越感，别人不会自己却会。这会充分的调动孩子们的积极性，让他们对自己有信心，学习就有动力，成绩怎会不好？相反，如果对孩子们的学前教育不够，上课的时候，看到其他小朋友们都会的问题，自己却不会，孩子心里会是一种什么感受？让孩子从哪里找信心，找动力。

2、家长太忙

许多家长不仅仅是干农活，而且外出打工，甚至有的家长跨省份打工，一年才回家一次，这就导致对孩子的学习重视不足。将孩子交给不懂知识的爷爷奶奶，孩子的数学学习怎么可能会好啊？所以，很大一部分家长很忙的同学的数学成绩都是很不理想。有的家长天天陪在身边辅导，而有的却一年才能见家长一面，怎么会不导致两极分化呢？

3、对学习的认识不够

很多家长对孩子们的要求不高。例如，我们村就有一个屠夫，他对他的小孩说，你上完学回家帮我杀猪就行了，学习成绩不好没有关系。试想一下，不管学的好坏都会去杀猪，他怎么会有动力学习呢？问题就出来这个家长身上，他没有认识到学习的重要性，不知道知识的力量有多伟大，从而对孩子的学习产生了影响。另外，还有一部分家长仍然具有重男轻女的倾向。他们觉得女生不需要学习好，让女生们上学就是为了让他们养养身体，好及早工作的。因此，对学习差的女同学不闻不问，一点也不重视，从而加重了两极分化。

  （3）教师原因

1、对待学生不平等

很多老师偏爱学习好的同学。数学这门学科，一旦入门，考个好成绩非常简单，但是如果不入门，那成绩会非常难看。老师一般会表扬考得好的同学，而每次考的好的基本上都是相同的几个同学。这就导致了考得好的同学不断地被表扬，更加有信心，学的更加好。而考不好的的同学，前几次可能还会发奋努力，但几次之后，就麻木了。这个时候就需要老师拉一把，否则很可能一蹶不振，从此数学一路差到底。

2、教学方法

绝大多数的老师在讲课时，都是面向中等层次的同学，这就导致了差的同学几乎听不懂，而好的同学都能明白。日复一日，差的同学只能由于不会的知识越积越多，而变得越来越差。

  二、解决策略

  （1）、让家长重视孩子的学习

家长一定要做好孩子的学前教育，将一些最基本的数学知识先教给孩子，培养孩子对数学的兴趣；工作繁忙的家长要多抽出一些时间来陪孩子，督促孩子的数学学习，将孩子的学习放在第一位，工作放在第二位。

  (2)、提高老师对差生的重视程度

老师要针对数学差的同学采取一些响应度措施。例如，可以实行课后单对单辅导的政策，帮助差的同学补课。另外，上课的时候也要多多鼓励差的同学，多提问他们，关照他们。找出学生数学差的原因，是抄袭作业，还是听不懂课，亦或是上课不认真听讲，等等。

  (3)、家校互动，养成良好的学习习惯

  学校和家庭教育的有机结合，是合作学习的重要组成部分。尤其是刚入学的孩子，养成良好的学习习惯比学习数学知识更为重要。在教学中，要重视和家长的沟通，每天的家庭作业本上要求家长监督自己的孩子在做作业时的各种习惯：是否独立完成？书写是否认真？完成后是否自己检查？并建议家长在本子上记下孩子做作业时的各种表现。第二天我在批作业时把孩子在校的表现写在本子上让家长过目。还定期向家长通报学生情况，家长在孩子教育中遇到问题也能及时告诉老师。实践证明和谐的家校关系有效地促进了学生的发展，有利于学生对数学知识的掌握，有利于学生养成良好的数学学习习惯。

  (4)、优化批改，提高数学教学效率

  布置作业的目的是让学生通过练习巩固新知，学会应用，并形成解决实际问题的能力，因此，批阅学生的作业非常重要。批阅作业时采用比较灵活的方法。比如对一些比较简单的内容，根据学生完成作业的速度和质量随机“派对”，让学生互相批阅，如口算之类。对一些概念之类，我往往会和学生一边分析一边让他们独立批阅。发现问题及时汇报，这种做法的好处在于，学生批阅作业的过程，实际上是再学习的过程。对实际解决的题目，更多地采用面批，让学生说说思考过程，解题思路。不同的批阅方式，有不同的作用：有的在对别人作业的评定时，既可熟练方法、发现问题，还能进一步加深理解；有的可以更快更有效地反馈学习结果；还有的可以让老师深一步了解学生内心思维的全过程，最大限度发现教学中的问题并及时补救，既丰富了学生的学习方式，又有效地提高了课堂教学的效率。