摘要:信息多元化时代,我国的语文课堂教学中也越来越广泛应用多媒体技术,作为一种把声音、文本、图形、图像等多种媒体与计算机相结合在一起的现代信息技术,多媒体成功将语文教学带入新的领域,提高和改善了师生关系,培养了良好的课堂氛围,使学生在积极主动学习中掌握了更多的知识,提升了语文教学的质量和效率。
关键词:多媒体技术;小学语文教学;应用思考
一、多媒体教学概要
多媒体教学,指的是运用多种教学媒体技术和现代化教学手段,如电脑、录像、电视、幻灯投影等先进教学设备,并依据教学目标、教学对象的特点,通过合理设计与传统教学方式相结合,将多媒体信息传达给教学对象,形成合理的教学过程结构,最终达到最优化教学效果的目的。
二、多媒体技术在小学语文教学中的优势
1.丰富了课堂教学,提升了学生自主学习的能力:在小学语文教学中,运用多媒体技术,与传统教学相比,能够营造愉悦的气氛,激发学生从画面、声音等媒体中了解所学的知识,培养学生自主学习的能力。多媒体技术通过情景画面,为学生带来了全新的学习环境,能让学生更生动、形象而直观地感受到所学的知识,并全面调动学生的五官,让学生从听、视、触觉上都得到全新的体验,从而激发学生的好奇心与求知欲,提升他们的学习能力。以人教版三年级上的《听听,秋的声音》为例,这是一首现代诗,作者通过抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。尽管学生都知道秋天是什么样子,但很少有哪个孩子会从听声音中来感受秋天的到来,而课本即便有图面展示秋天,也无法让学生从听觉上来了解秋天的美丽。这时,应用多媒体技术来制作课件,借助多媒体能对文字、声音、画面、图片与动画相融合及强大的交互式特点,向学生们通过视频、声音来展示秋天的美好,刺激学生的听觉神经,让他们在触觉、视觉以外,来感受秋天的声音,吸引他们的注意,激发他们自己通过声音来了解秋天的兴趣,进而对课文有更深的了解。这种教学方式带来的教学效果远远将远远大于传统教学。
2.化抽象为具象,培养学生的观察及创新能力:在小学语文教学中,教师除了要教会学生知识外,还需要通过发散学生思维,培养他们的观察及创新能力。在小学语文教学中应用多媒体技术,增加了学生听与看的机会,文字、画面、声音的合理搭配,极大地提升了课堂信息量,实现了课内外的连接,全面提升了教学质量。由于我们的课堂时间有限,这时课外延伸就成了拓展学生创新思维所必不可少的,它在巩固学生课上所学知识的同时,也充分发挥了学生的创新思维,把学生对课堂知识的兴趣带到了课外。以人教版四年级下《乡下人家》为例,这篇课文展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。我们的语文老师在教授本课时,可设置这些环节:①在课堂上给孩子放一组乡村的视频,配上《走在乡间的小路上》这样的歌曲,让学生感受乡村的生活。②让家长带着孩子亲自去乡间体验一下乡村生活,拍一些照片,甚至可以让孩子亲自下田感受最真实的乡村生活,并写一篇读后感等。目的就是让学生通过最真实的体验来感悟课文的深刻含义,这样的延伸能激发学生的兴趣,拓宽学生的视野,让学生通过课外延伸达到提升观察及创新的能力。
3,有的放矢,正确适度地运用多媒体技术为小学语文教学服务:语文,这门学科比较特殊,它最主要的作用在于通过语言来提升学生掌握和运用语言的能力,需要学生理解和掌握文字所承载的内容,还需要学生学习和掌握文字这一载体本身。如果学生无法将身心投入进去,就无法从中学到知识并随心所欲地掌握和运用这门学科。多媒体技术在小学语文教学中虽然能发挥巨大的作用,激发学生的求知欲望,提升教学质量,但教师在运用多媒体的过程中,也应注意有的放矢,切勿滥用,要注意抓住教学重点,课前精心准备好多媒体课件,课件中应有提纲性内容,教师可按照提纲,讲解课文中知识,并通过延伸教学来发散学生的思维,让学生能够记住重要知识点;此外,也要抓住时机,即教师要掌控好学生的易疲劳感及教学重点,须知道不是每篇课文都需要通过多媒体课件来教授的,这时就需要教师抓住运用多媒体的最合适时间,才能充分发挥多媒体技术的辅助作用,以免过犹不及,让学生忘记了重要知识点,反而影响了教学效果。以上是笔者这几年通过工作积累的浅薄经验,作为一名小学语文教师,面对素质教育的逐步发展,我们也应紧跟时代步伐,运用好多媒体技术的优势,把握好多媒体技术与传统教学手段的关系,充分发挥多媒体技术的优势,来提升语文教学治疗,提升教学整体效率。总之,运用现代化教学手段和教学技术是时代对我们每个老师的考验。多媒体技术的应用,在改变小学语文传统教学方式的同时,给小学语文教学带来了全新的活力与契机,我们每一位教师都能以传统教学手段为基础,科学合理运用多媒体技术,使小学语文教学不断向前发展。
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