摘要：校园文化建设作为一种精神力量，是学校发展的内驱力，是带动校园建设、课程改革、教师发展、家园合作的一种具有强大生命力的教育力量。内涵发展则是基于精神层面的物质性发展，包括校园规模扩建、环境美化、多种文体活动的开展等。基于对校园文化建设的思考，本文主要从影响文化建设的因素之一——教师成长，进行论述，主要讨论两者间的相互作用以及如何更好地促进校园文化建设与内涵发展。
关键词：文化建设；内涵发展；教师成长；
当今社会纷繁复杂，随之而来的，社会文化也是雅俗并存，有积极健康的正能量，也有负面消极的低级风气。学校作为育人的重要阵地，不仅仅局限于传授文化知识，锻炼实践技能，更重要的是创设一种积极向上的氛围，以师带生，陶冶情操，构建人格，促进内涵发展。
一、建立健全文化建设管理机制
文化建设与管理机制，实质上是两种不同的概念。前者是“软约束”，主要是精神、理想、信念等无形的因素。后者则是“硬约束”，主要是实在的调理制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，要保证学校的各项工作井然有序和顺利开展，加强制度层的文化建设是必不可少的。学校的各项规章制度建设得如何，也是衡量一所学校文化建设的重要指标。那么，如何制定系统完善、科学可操作的管理制度呢？首先，要健全校园文化建设组织机构，如成立由园长、园所负责人研究制定文化建设管理机制，并且就各部门主要职责分配任务到个人，每部门选出一位主要负责人，其他人员随机调动，共同开展工作。除了教师，学生也应参与其中，根据学生的年龄层次具体分配，例如担任组长、检查员等，培养学生责任意识。其次要加强常规管理，根据工作情况检查修订管理制度，例如班级管理制度、学生一日常规管理制度、户外活动制度、卫生管理制度等等。把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其它工作同步进行。
二、坚持科学发展观，促进校园内涵发展
《纲要》提出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提高教育质量必须要走学校内涵发展道路。所谓学校内涵发展，是指学校在自身现有条件下，利用学校现有能力，挖掘本校潜在资源，调动教职工甚至家长、学生的积极性，通过多种途径，形成本校特色以及学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部进发出勃勃生机，推动学校持续发展。内涵式发展的本质特征是“生成”。是在自身创造各种条件的基础上，形成学校本身发展的动力、氛围和态势。例如合肥市庐阳区某一幼儿园，利用自己优越的地理位置，将其打造成最生态、会呼吸的教育环境，不论是从园所环境、课程设置等各方面均体现这一特色。这就是一种生成性。如何更好地促进校园内涵发展呢？需遵循以下几点：1.坚持科学发展观；2.鼓励创新，形成校园特色；3.加强教师队伍建设，关注教师发展。树立科学发展观是学校内涵发展的决策依据，把握“科学”和“发展”，在构建独具特色的校园亮点中鼓励创新，敢想、敢实践。其次，认识到教师队伍是校园内涵发展的核心力量，多给教师提供学习、提高的平台，锻炼自己，强化队伍。
三、关注每一位教师成长
在深化教育改革，推进素质教育的新时期，教师的职责是教书创新思想、传承文明、教书育人。因此，教师在校园文化建设中的关键作用不言而喻，是领导者、推动者。教育部《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》指出：“要不断整合教育资源，努力形成一支学术水平高，学科构成合理的专家学者队伍，逐步建立起内容覆盖课堂教学、课外活动和社会实践的人文素质和科学精神教育体系。”明确要教师将校园文化建设落实到教育教学各环节。教师需要将校园文化建设的思路和理念融入到对学生的日常教育和课程教学中，点滴细节中渗透与带动，对学生和自己形成潜移默化的熏陶和影响，从而逐渐形成积极向上的文化氛围。教师的重要性提示我们，必须着重关注教师的成长，提供平台促进教师发展。例如，打造“学习型”的教师队伍，为高效课堂奠基：读书，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师广阔的教学视野和灵教学智慧依赖于广泛大量的阅读。学校可以为教师们购买一些教育类的书籍，让教师在闲暇时获得心灵熏陶，定期可以举办读书分享会等等，让教师在交流中碰撞思想的火花，帮助教师积淀专业底蕴，提高修养；交流，公开课，外出学习等各种活动后，可以带领教师开展教研活动，给教师们反思、分享、交流的机会，在自我表达中传递自己的想法，在聆听他人是接纳新的思路，何尝不是一种共促进、共学习？培训，外出学习是一种最直接的学习方式，走进别人的学校，观察环境、观摩教学、聆听理念，回园进行二次分享，达到“一人学习。众人受益”的作用。其次，关注教师生活，从各个方面给予教师关怀，领导要把教师当做朋友，在工作之余，以朋友的身份进行交往，引导教师适时放松减压，以正常的心态对待工作，对待生活，从而有一个积极向上的心态。领导在管理中要以人为本，尽力为教师提供一个宽松的支持性的工作环境，让每一位教师有一种安全感，工作称心。引领教师“用积极的心态对待压力和挫折”。
加强校园文化建设，促进内涵发展，是一个长期而复杂的系统工程，它渗透于校园的方方面面，不仅是环境美化、场地扩建、制度确立等，还有很多其余的细节，积累在学校发展的点点滴滴，尤其是教师的发展是绝对不能少的，教师的功能决定了教师的一言一行都应该反复斟酌。只有这样，才有具有内涵发展，建立校园特色文化的可能性。
参考文献：
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