小学生阅读兴趣的培养路径探究
徐方程
（安庆市宿松县程岭乡中心小学，1019174674@）
摘要：通常情况下来说，小学时期是人一生中语言能力和阅读能力形成的关键时期，因此加强小学生语文阅读兴趣的培养十分重要。然而从目前小学生语文阅读的实际情况来看并不容乐观，还存在着不少问题。本文基于此对小学生语文阅读兴趣培养的重要意义进行了简要分析，然后在此基础上深入探讨了加强小学生语文阅读兴趣培养的主要对策。
关键词：小学生；早期阅读；兴趣；对策
小学生语文阅读兴趣的培养，能够对小学生未来的一生产生重大的影响，因此做好小学生语文阅读兴趣的培养势在必行。但是由于种种因素的影响，目前小学生语文阅读的兴趣培养还存在着不少的突出问题，比如重视程度不够、培养方式不科学、阅读内容过于成人化以及阅读目的过于功利化等，这些问题的存在严重影响了小学生语文阅读的质量与水平。因此，进一步做好小学生语文阅读兴趣的培养意义及培养策略研究，具有重大的现实意义。
一、加强小学语文阅读兴趣培养的重要意义
众所周知，加强小学生语文阅读兴趣的培养具有十分重要的意义，归纳和总结起来，主要体现在以下几个具体的方面：
1、促进小学生语言能力的提高
小学时期是语言能力形成的最关键时期，而语言能力的形成不仅对小学生后期的学习能力产生重要的影响，而且还在很大程度上决定这小学生的生活走向，所以做好小学生的语言培养十分重要[1]。根据相关的教育研究结果可以看出，对小学生进行早期阅读兴趣的培养，能够使得小学生的语言发生十分明显的变化。小学生在具体的阅读过程中，其语言能力以及与之相关的观察能力和思维能力都能够得到良好的锻炼，此外大量的早期阅读也会为小学生的想象力插上腾飞的翅膀。
2、促进小学生识字能力的快速提升
通常情况下来说，人们的知识开端都是源自各自的小学时期，而且该时期是人们记忆力最好的阶段，从这个角度来说，加强小学生语文阅读兴趣的培养，帮助小学生阅读更多的文学作品，能够帮助小学生认识更多的生字，促进小学生识字能力的快速提升。比如，在阅读过程中，小学生必然会遇到许多的生字，为了明白语篇的含义，小学生往往会借助于汉语拼音去拼读和认识生字，然后将其放到整个语篇中，理解它的含义，这样就会加强小学生对生字的理解。当小学生在以后的阅读过程中，再次遇到熟悉的汉字时，其内心便能够产生一定的成就感和自豪感，这样非常有利于小学生在阅读中找到兴趣[2]。
3、有利于小学生养成自主学习能力
阅读是自主学习的前提和基础，因此加强小学生语文阅读兴趣的培养，对于小学生养成自主学习能力有极大的帮助，为小学生日后学习更多的知识奠定良好的基础。小学生本身就对外部的世界充满了好奇，当小学生在阅读的过程中遇到感兴趣的内容时会主动向教师和家长进行咨询，这样就会使得小学生逐渐具备了自主学习能力的基本雏形[3]。久而久之，小学生在阅读过程中一旦遇到问题便会自己主动去找原因，并尝试着去解决，这样小学生的自主学习能力就会在不断的阅读过程中得到良好的提高。
二、加强小学生语文阅读兴趣培养的主要对策
从目前的实际情况来看，应该从以下几个方面采取措施进一步切实加强小学生语文阅读兴趣培养：
1、保障小学生自主选择阅读书目的权利
虽然小学生还不能够完全自主选择阅读书目，但是他们毕竟有了自己的思维和喜好，所以作为老师和家长，应对杜绝根据自己的想法和好恶替小学生选择阅读书目的情况。只有积极鼓励和保证小学生自主选择阅读书目，尊重小学生的自我兴趣与自身需求，才能够真正实现小学生从“要我读”到“我要读”的重大转变，才能够真正激发和培养小学生的阅读兴趣[4]。但是这并不意味着教师和家长要完全放手，因为小学生所处的年龄阶段，还不能够对书籍进行全面而深入的了解，所以作为教师和家长而言，对小学生的阅读活动进行帮助和指导还是必要的。但是要注意始终保障小学生自主选择阅读书目的权利，给小学生提供较大的挑选范围，然后让小学生根据自己的兴趣在其中挑选自己爱读的书，这是培养小学生阅读兴趣的长久之道。
2、利用情景表演培养小学生的阅读兴趣
通过讲故事的方式来激发小学生的阅读兴趣固然是一种良好的选择，然而我们不应该仅仅局限于这种方式，本文认为，利用情景表演的方式来培养小学生的阅读兴趣是一种更好的选择。通过情景表演的方式让小学生展示他们读书所得，这样不仅能够加深小学生对阅读知识的理解，还能够进一步调动起多感官参与阅读活动，久而久之能够锻炼和发展小学生的记忆能力与表达能力，对于激发和培养小学生的阅读兴趣，促进其全面健康发展具有很好的作用。比如，《皇帝的新装》是一则很有趣味的童话故事，我们可以下达一个明确的任务，让小学生对该童话故事进行角色表演，同时为小学生的表演预留较大的发挥空间，即能够对原故事进行合理修改和创新，自由添加语言，这样能够激发更多的小学生积极主动地阅读这一则故事，其阅读兴趣自然而然生发[5]。
3、创设良好阅读环境对小学生进行耳濡目染
通常情况下来说，小学生所处的年龄阶段对外部的世界充满了好奇，因此外部环境对其影响力非常大，在这情况下，教师和家长应当善于做好阅读示范，塑造良好的阅读氛围，只有这样才能够使小学生在耳濡目染中真正形成良好的阅读习惯，保持长久的阅读兴趣[6]。比如，教师可以利用学校现有的环境，在小学生园的角落里放置一些书橱，将小学生平时爱读的书放置在显眼的位置，这就小学生在闲暇的时候就会主动去取书架上的书来读，时间长了就会有越来越多的小学生参与到阅读活动中来，在不知不觉中形成自己的阅读兴趣和阅读习惯，并能够营造良好的读书氛围，吸引更多的小学生参与到阅读中来。
4、积极创造机会让小学生展示阅读成果
小学生的表现欲往往都比较强，因此作为教师应当积极创造更多的机会，让其能够积极展示自己的阅读成果，和其他小学生分享自己的读书心得、金句摘抄等，这样能够使得小学生在相互展示和相互对比中，感受到自己阅读的成就感，这样就能够激发小学生进一步阅读的欲望，而且能够提高小学生的自信心。比如，小学生园可以经常组织小学生开展读书报告会，让每一名小学生都能够有机会上台展示自己在阅读过程中的收获，或者是向同学们分享自己在阅读过程中看到的有趣故事，这样时间久了，就能够激发更多的小学生参与到阅读活动中来，对于激发小学生的阅读兴趣非常有帮助。另外，教师应当注意阅读成果展示的制度化和常态化，要制定完善的计划，定期开展，切不可一时兴起，亦不可半途而废，只有长期坚持下去，才能够起到良好的效果。
三、结论
综上所述，加强小学生语文阅读兴趣的培养具有十分重要的意义，归纳和总结起来，主要体现在促进小学生语言能力的提高、促进小学生识字能力的快速提升、有利于小学生养成自主学习能力等方面。然而从目前我国小学生语文阅读的实际情况来看并不容乐观，还存在着不少问题，这些问题的存在严重影响了小学生语文阅读的质量与水平。因此我们要积极保障小学生自主选择阅读书目的权利，利用情景表演培养小学生的阅读兴趣，创设良好阅读环境对小学生进行耳濡目染，积极创造机会让小学生展示阅读成果，只有这样才能够真正培养小学生的阅读兴趣，对其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]党春春：《核心素养视野下的小学语文阅读教学研究》，《学周刊》2020年第2期，第117页.
[2]徐创才：《小学语文阅读教学中存在的问题及对策分》，《内蒙古教育》2019年第36期，第127-128页.
[3]赵莹莹：《基于思维导图的小学语文阅读教学探讨》，《教书育人》2019年第34期，第52页.
[4]牟静：《激发阅读兴趣 提升阅读效率——浅谈小学语文阅读教学的有效性》，《中国校外教育》2019第31期，第94-95页.
[5]冯冬梅：《探讨阅读在小学语文教学中的应用》，《课程教育研究》2019年第32期，第99-100页.
[6]贺海：《解读如何进行小学语文阅读教学》，《当代教研论丛》2019年第8期，第63页.
