摘  要：《3--6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。然而，这些说起来比较简单容易，但真正如此实施并达到《指南》要求确并不是那么简单，特别是作为农村幼儿教师的我们要达到这样的要求更是不易。那么，作为农村的幼儿教师该如何落实《指南》呢？

关键词：《3 --6岁儿童学习与发展指南》、农村幼儿教师、如何落实

正文：《3--6岁儿童学习与发展指南》（以下简称是《指南》）为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展而制定的。作为幼儿教师应认真学习《指南》并将《指南》精神贯彻到日常的教育教学活动中去。今天，我主要针对作为发展相对落后的农村幼儿园的幼儿教师该如何贯彻落实《指南》精神发表一些自己的见解。

一：农村学前教育发展现状。

作为一个农村幼儿教师，首先，我来谈谈我看到的农村学前教育发展现状。

1、幼儿园设施设备不完善。

一个正规完善的幼儿园，每个班应配备一间足够大的活动室（教室），一间儿童睡房以及一个儿童卫生间。并且，整个幼儿园应有一个相对大且安全的户外活动室。且每个班还应配备相应的教育教学设备，这些设施设备在农村幼儿园有的不达标，有的根本就没有。

2、幼儿教师数量不足，素质不高。

（1）农村幼儿园里，大部分没有保育员，且每个班级只有一位教师。当然，在一些条件相对好些的幼儿园里有两名教师。人手不足导致幼儿教师忙于应付，疲惫不堪。

（2）农村幼儿园里的幼儿教师大部分并非幼教专业教师，甚至有的教师连教师资格证都没有。没有经过系统培训使他们对幼教知识知之甚少。自然就会有一些观念上的偏差。甚至有一些幼儿教师认为自己就是带孩子的保姆，只要孩子吃好喝好不出问题就行，更别说他们的专业技能怎样了。

二、如何改变现状

农村幼教相对落后，这个大环境我们个人一时改变不了什么，但我们可以改变我们自己。那么怎么改变呢？

1、 提升教师自身素质。

作为幼儿教师我们应努力提升自身素质，经常阅读有关书报，争取多多参加相关培训。树立正确的幼教观念，掌握基本的教育教学技能。在日常的教育教学活动中积累经验并不断反思，使自己的专业知识与技能更上一层楼。因为只有自身素质提高了，我们才能做到《指南》中提出的关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

2、 树立正确的幼教理念，避免小学化倾向。

《指南》提出遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。可是，在农村我们到处可以看到“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。甚至有些幼儿园把学前教育当成了小学一年级的铺垫，一年级学什么，幼儿园大班就学什么。这样强制的学习让孩子们失去了学习的兴趣，小小年纪就讨厌学习，哭着闹着不要去幼儿园。孩子还这么小，我们怎么能忍心打击他的学习兴趣，让他对学习患上恐惧症呢？陈鹤琴先生曾说过要让孩子们在“玩中学，做中学”。游戏和简单劳动同样能让幼儿学到很多知识，且幼儿更愿意去做，我们为什么一定要去拔苗助长呢？让汉语拼音和简单字词远离幼儿的学习生活吧！

3、  充分利用农村本土资源

农村的现代化设施设备虽然相对落后，但农村有农村的独有资源条件，如场地广阔，有足够的活动空间，自然条件丰富更有利于幼儿亲近自然。我们可以利用广阔的场地开辟一块小菜园，让幼儿观察各种蔬菜的生长，并且能在不同季节第一时间采集到各种植物标本供幼儿观察。还可以带着幼儿就近进行亲近大自然的旅春游、秋游等，让他们充分感受到大自然的美好。

3、 加强与家长沟通

作为一个幼师必须经常与家长沟通，才能更好的做到家园共育。可是，作为一个农村幼师与家长的沟通更加重要。在农村，大部分幼儿是留守儿童，基本上是由爷爷奶奶在照顾，而这些爷爷奶奶思想陈旧，在教育孩子方面不懂教育方法，只是一味溺爱。所以，幼儿园教师要想教育好这些孩子还得转变家长们陈旧的教育思想，得到他们的认可与支持，这样才能事半功倍。所以，我们要充分利用早晚接送时间与家长多聊几句，加强沟通。

以上，是我学习指南的一些粗浅的认识。我期待着《指南》实施以后，能够更好地提高我们幼儿教师的专业素质，提升教育质量，创新发展模式。