多媒体在教学中的应用
刘场小学 张月谋
随着计算机的普及,网络时代的到来,小学语文教学手段发生了深刻的变化。多媒体已逐步进入小学语文课堂。通过近几年的教学实践,我从中体会到,运用多媒体教学是课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务,也是搞好小学语文教学质量的有效途径。对此谈谈几点看法:
一、教学媒体的作用
首先,我们应该知道什么是媒体,以及教学媒体。所谓媒体是承载、传输与控制信息的材料和工具的总称。而教学媒体是媒体的一个衍生概念。就是媒体被引进教育教学领域、承载、传递和控制教育教学的信息,并借入学与教的过程中时,我们就把它叫做“教学媒体”。
其次教学媒体在教学中有哪些作用呢?
1、教学媒体可以使教学传递更加标准化,这一作用改变了过
去因教师或地域文化的水平不同而造成信息的传递质与量上的差异,使学生能够通过媒体获得相同的教学知识。
2、教学媒体可以使教学更加生动有趣。现代的教学媒体主要是用声音,画面等直观地呈现教学信息,特技效果,艺术手法以及交互性的较好运用,提供更加丰富的感知。新颖的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲,而且能增加感知深度,提高学习效果。
3、教学媒体可以使方式灵活,广泛应用。对于教和学来说,无论是集体的、小组的、还是个人的,都可打破时间、空间的限制随时随地为学与教提供方便。
4、教学媒体可以使教师从繁重的劳动中解脱出来。学生利用媒体教学时,教师一方面可以有精力来研究、鉴定学生在学习过程中遇到新情况、新问题。一方面又可以研究、设计和开发新的教学产品来解决问题。
二、运用多媒体教学是未来小学语文教学发展的必然要求
教学要以教师创造性的教为主导,以学生探索性的学为主体,已发展为主线。在教学中要为学生提供观察、操作时间和独立思考的环境。未来的小学语文教学就改变了传统的教育观念,并从中解脱出来,面对新世纪对人才素质的要求,必须遵循语文教育规律,把握小学生的身心特点,树立正确的人生观、教育观和质量观,尊重学生的人格、权力、差异、需要和兴趣。信任学生、鼓励学生,调动学生学习语文的积极性、创造性、主动性,促使学生的语文素质在不同的基础上都得到发展。例如在教学《动手做做看》的时候。首先引导学生利用以学的知识对同一话题进行多层次和多角度的思考,当学生经过自主探索和实践操练,使学生获得所学的知识条理化和系统化,形成一个完整的知识体系。学生通过探究、时间和总结而获得语言知识技能后,教师就要引导学生从以课本为中心的活动转向以学生实际生活为中心的交际活动,让学生在教师精心设计的情境中灵活地和创造性地解决一些实际问题。其次教师还可以根据学生的需要借助多媒体恰当地展现适合语境背景,充分发挥视听效果,使学生有身临其境之感。
教师在教学中不但要培养学生自主能力、实践能力和创新思维能力,而且还要充分调动学生主动参与学习活动的积极性,为学生搭建探究的平台,启发学生思考,挖掘学生的探究的潜能。为此教师还要做以下几点:
1、教师要帮助学生掌握收集,处理和利用信息的能力,学会利用书籍、网络和词典等工具获取知识和信息。促进学生的学习方式变革的基础。
2、教师自身也要树立探究的意识,不断进行探究和学习。在掌握本门专业知识基础上,教师还要丰富其他学科的知识,一边在教学中灵活地进行不同学科知识之间的渗透。
3、教师要充分相信学生的潜能,尊重并调动他们的学习的兴趣,培养学生的自主探究的精神,另外教师有耐心,循序渐进地提高学生自主探究的能力。
三、充分利用多媒体教学提高小学语文教学质量
多媒体教学对培养小学生观察分析能力独具优势。多媒体可将文字声音、图像、直观形象地显示出来,所以说多媒体就像一个“魔术师”借助“声、光、影、像”化远为近,化虚为实。把大量的感性材料直接展现在学生的眼前。使教学内容更加家具体、生动、形象,在指导小学生反复观察,诱发学生求知欲,激发学生的兴趣,使学生很快进入教师创设的学习情境之中。
运用多媒体的教学有助于培养小学生创新意识。“新课标提出”,学生的学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地观察、试验、推理与交流等活动。这就要求教师
在教学中创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生问题意识和探究意识,结合生活实际进行学习,让间接经验的学习活动有了直接生活经验作支撑,从而使学生更容易理解和掌握学习知识的技能,促进学生对知识的主动建构。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”有了想象力才会有创造力,无论是创造性想象还是在造想象,对培养学生创造性思维是非常重要的。在教学中,充分运用多媒体教学手段创造出逼真的立体情景,能调动小学生的多种感官,让他们展开想象的翅膀,培养创新思维能力。
总之,教学媒体和教学资源可以在提高教学质量和效率,扩大教育规模,开辟新的教育模式,满足个别化的学习的需要等一系列面向信息的社会的教育改革当中发挥重要的积极作用。