《小学语文教学中渗透孝文化教育途径的研究》报告

中国有几千年的历史优秀文化传统，孝文化无论是道理还是故事都有着丰富的记载，但随着社会的发展与变革，特别是我国的计划生育政策的实施（独生子女增多），教育观念发生了很大的变化，孝文化的观念也在改变。如何从娃娃抓起进行孝文化教育是社会关注的问题，更是我们广大教师要探索和研究的问题，为此，我校在语文教师的研讨下，进行了《小学语文教学中渗透孝文化教育途径的研究》的课题研究。

一、问题的提出

（一）研究的背景

中国有几千年的历史优秀文化传统，但随着社会的发展与变革，中国呈现出了数以万记的留守儿童，父母不在身边，爷爷、奶奶隔代教育和溺爱，“只生一个好”计划生育制度下的独生子女，都过着衣来伸手，饭来张口的日子，一家人围绕一个孩子转的现象也比比皆是，怎样才能把孩子培养成人甚至成才，怎样能让孩子孝敬父母、尊敬长辈、热爱祖国、热爱社会、热爱家乡？于是我校教师决定针对学生个性中暴露的自私任性、以自我为中心的不良倾向，通过真情体验、感悟亲情激发学生爱的情感把亲情回报付诸于实践，，进行《小学语文教学中渗透孝文化教育途径的研究》的课题研究。

（二）研究目的和意义

中华民族是个文明的国度，是个有着灿烂文化的国度，孝顺长辈，尊老爱幼自古就是中华民族的传统美德。孝的本义是对父母，对老一辈的尊重和关爱。关心老人，为他们奉献爱心孝心，也是晚辈的一种义不容辞的义务。古人云：“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”；又曰：“百善孝为先”。而晚清曾国蕃甚至于说：“读尽天下书，无非是一个孝字”。可见“孝文化”无论我国传统文化中，还是在人们心目中都有着举足轻重的地位。可是，“孝文化”在当今社会却无形之中被渐渐淡化，甚至出现了许多不可思议的，令人瞠目结舌、义愤填膺的不赡养老人，虐人事件。不孝在未成年人身上时有体现，各种有悖道德的现象比比皆是，如有公开用语言顶撞父母的，有对父母不满甩门而去的，有不关心父母的生活的……而小学生正处于接受知识，接受教育的成长黄金期，可他们又对是非善恶的辨别能力较弱，如果不能给予正确地引导，不仅会造成“孝文化”的缺失，影响到孩子的成长，更可能破坏社会的稳定，阻碍社会的健康发展。

    作为语文老师，就应该从自己的所任教学科入手，在语文课堂中融入“孝文化教育”，既使学生学到了知识，增长了见识，又在课堂中受到传统文化的熏陶，得到了良好的教育，树立正确的人生观与价值观，从而健康快乐地成长。

（三）课题的实践依据

景福小学原关帝庙学校是一所老校，三十年前还有初中，坐落在曹操公园附近。近年来，结构调整只保留了小学。现有教职工33人，14个班级，学生700余人，本课题是我校第一个市级课题，领导重视，教师积极性高。

二、研究的目标和内容

（一）研究的目标

通过本课题的研究，预期实现在小学语文教学中渗透孝道教育,使受教育者明白如何尊己爱人,如何孝亲敬长,如何礼遇他人,如何恪忠职守,如何滴水之恩,涌泉相报,提升人生价值,为创造和谐社会努力，使他们树立正确的人生观与价值观，从而健康快乐地成长。

（二）研究的内容

1、在国学经典中渗透孝道教育。

2、在阅读中渗透孝道教育，通过阅读文本中的情感丰富的字、词、句、段来抓住重点与关键，以点带面，以一当十地进行孝道教育。

   3、在写作和口语表达中抒写孝顺之心，表达孝顺之情。

   4、充分利用各种实践活动，渗透孝道教育 。

三、本课题预期成果

孝文化在中国源远流长,传统孝道盛行千年,是中华民族的文化珍宝.但在这个物欲横流的时代,各种不良的孝道观正越来越年轻化,并向青少年一代蔓延,传统的说教式的孝道教育已远远跟不上时代变化 的要求，通过本课题的研究，预期实现在小学语文教学中渗透孝道教育,使受教育者明白如何尊己爱人,如何孝亲敬长,如何礼遇他人,如何恪忠职守,如何滴水之恩,涌泉相报,提升人生价值,为创造和谐社会努力，使他们树立正确的人生观与价值观，从而健康快乐地成长。

四、课题研究的方法

（一）根据课题的性质、类型，本课题研究方法主要采用行动研究法、结合文献法、调查研究法、经验总结法等。

 1、调查研究法：在日常生活中、工作中，通过调查问卷，了解现阶段教师、家长、小学生对孝理解的整体状况，明确工作的重点，对存在的问题进行合理化分析，掌握课题研究的方向与目标。

2、行动研究法：组织课题组教师从实际情况出发，积极参与课题实践研究，解决课题研究中的实际问题。

3、文献研究法啊：搜集有关孝文化教育的资料，作为课题研究的理论与参考。包括国学经典、名人名言、中外孝文化故事、小学语文课本中的关于孝文化的课文等。

4、经验总结法：在研究过程中，及时做好相关资料的整理，撰写研究论文和实验报告，使课题研究规范有序。

五、研究的过程

本课题计划用两年的时间完成研究，形成最终结果。

1、准备阶段：建立组织，确立课题。（2015年6月）

2、行动研究阶段：各学科组员在协调交流的基础上按计划开展研究。

（2015年9月——2016年6月）

3、中期结题：进行结题的相关工作，做好阶段总结工作。（2016年7月——2016

年12月）

4、成果展示阶段。（2017年1月——6月）

六、现阶段成果

（一）我校做了大量的关于《国学经典》、孝文化、感恩他人、学习雷锋、热爱祖国等与孝有关的手抄报。同时，每学期根据不同的节日出了不同内容的黑板报，这些内容大多与学生孝道、感恩有关。为调动学生学习的积极性，学校给予了评比，进行了奖励。同时，对优秀作品进行展示，以达到共享资源，共同学习，共同进步的目的。

（二）            开展《国学经典》进课堂活动

为了把传统文化发扬下去，我校开展了一系列的国学经典进课堂活动。每个星期一升国旗后，由大队辅导员提问进行每周背诵两首国学经典的考查。每个班级一学期最少出一期关于国学经典的手抄报、黑板报。举行了国学经典亲子读书活动。在进行质量检测的时候，我校在教务主任的监督下不少于三分的国学经典检测。

（三）            进行感恩实践教育

我校根据不同的节日，开展了不同的感恩活动，以进行孝文化思想教育。在过春节的时候，学校进行了寒假作业的统一布置，其中有每位学生必须要做五次家务活（可以整理房间，打扫卫生，帮家长做农活等），做的时候要有记录。每位学生至少要做一张手抄报，内容有关于年的来历的，也有关于春节的习俗及礼节的。

在“三八妇女节”的时候，我校举行了给长辈洗脚的活动。这一天，我校布置的家庭作业就是给长辈洗洗脚，可以拍照片通过照片给老师传过来，也可以写给长辈洗脚的感受，一张张笑脸见证了我们受到了家长的认可，一篇篇《第一次给妈妈洗脚》表现了孩子们的诚实与真诚，同时表现了我校素质教育的开展扎实有效。

（四）            充分利用课本资源进行孝文化思想教育

小学课本孝文化资源内容丰富，通过阅读文本中的情感丰富的字、词、句、段来抓住重点与关键，以点带面的进行孝道教育。我校对这些课文进行了公开课教学。

包晓玲老师进行了《游子吟》公开课教学。孟郊所写的《游子吟》，在教学时抓住了“密密缝”、“寸草心”、“三春晖”等关键词，进行反复阅读，读出字里行间浓浓的情意，再闭目展开丰富的想象，母亲那无比牵挂的神情，母亲那挑灯缝衣的场景都会在我们的脑海中出现了。接着引导孩子进行讨论：1、如果你是孟郊，你会怎么想、怎么做？2、作为一名小学生，你的爸爸妈妈平时是怎样关心你的？你又是怎么想的？3、学了本篇文章后，你觉得自己原来哪些做得好，哪些不好？今后应该怎么做？作业布置：回家帮妈妈做一件有意义的事情或写一写本文的读后感。通过学习本篇文章意知恩、感恩、报恩达到孝道的教学目的。

杨海梅老师进行了《可贵的沉默》公开课活动。《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情 关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。在“热闹”中感受爱  在“沉默”中寻找可贵。

罗海燕老师进行了《将心比心》的教学公开课活动。《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文，课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

邵丽老师进行了《慈母情深》教学公开课活动。《慈母情深》这篇课文作者用饱含感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。在教学中，教师把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。在这课书的教学中，将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力达到教学目的。

我校还有其他老师进行了关于感恩、孝文化方面的思想教育，王从伟老师进行了《怀念母亲》的公开课教学，包艳梅老师进行的《胖乎乎的小手》公开教学，程望月老师进行了《妈妈的账单》公开教学······

（五）学校利用走廊、墙壁进行了孝文化思想教育

在学校的我们订制了《二十四孝图》。《二十四孝》全名《全相二十四孝诗选》，是元代郭居敬编录，由历代二十四个孝子从不同角度、不同环境、不同遭遇行孝的故事集而成。由于后来的印本大都配以图画，故又称《二十四孝图》。为中国古代宣扬儒家思想及孝道的通俗读物。《二十四孝》的故事大都取材于西汉经学家刘向编辑的《孝子传》，也有一些故事取材《艺文类聚》、《太平御览》等书籍。在走廊我们进行了关于孝的名人名言和《孝经》的部分内容的宣传……

七、研究结果分析

（一）学生各方面素质明显提高

1、学生到校表现较好 

现在，每天上课前，大多班里的孩子能自觉学习，无论老师在否，都能遵守纪律、团结同学、打架骂人的现象明显减少，门口值日的学生都能认认真真、彬彬有礼，能向老师、来访家长问声好，能把门口卫生打扫的干干净净。

2、家长对我校的口碑明显改善

我校毗邻我市名校丹华小学、三曹小学，以前就是我校门口的孩子，家长也要送他们到那里上学，我校真正辖区内的学生寥寥无几。近年来，随着我校素质教育的开展，孝文化课题研究的深入，我校的学生一年比一年多，特别是本辖区的学生明显增多。家长到校反应孩子懂事多了，学习成绩进步了，也开始做家务了，自己的衣物知道自己整理了。

（二）教师课题研究积极性更高了

俗话说割麦不误磨镰工。孩子是学习的主体，他们不学习，思想意识不高，老师逼着学习，压着不让闹效果并不好。通过孝文化课题地研究，孝文化系列教育活动地开展，孩子们的意识有了很大地变化，学习是自己的事情，不是给大人学的，也不是给老师学的。上学是为了生活得更好，是为了祖国、为了人民，更是为了自己。现在，孩子们到校，早上就是读《三字经》、《论语》、《国学经典》，下午到校就是写写字，打扫校园卫生、班级卫生。打闹的少了，做好事的多了，学生越来越好管理了，教师对课题研究的积极性更高了。

八、研究中存在的问题及今后的打算

1、由于经常质量检测，个别教师思想有所松懈。所以要提高认识，转变观念

课题工作能够顺利的实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心理赞成课题研究，愿意搞课题研究，这是做好课题工作的基础的前提也是作好这项工作的最为关键的一环。为此，我们校组织教师集中进行理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻的认识到做课题的深远意义，以及做课题的紧迫性，同时，也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。

2、课题研究还不能得到所有家长的认可

大多家长对我们的孝文化课题研究还是比较支持的，但有个别家长认为孩子就是学习的，成绩差就没有出路，考不上大学就不回有出息。课题强调的是思想渗透，课题必须获得家长的大力支持，因此一年来我们做了大量的家长工作如：开家长会，组织家长学习。活动开展的有声有色，大多家长孩子非常乐意参加课题活动，在活动中孩子们的良好个性得以充分的发展，与此同时老师们在搞课题研究的过程中也是受益匪浅。但还不够，还要继续加强与家长合作，要更多的家长理解我们，参与我们的课题研究中来

3、课题研究还有总结不足的地方，要及时总结改进不足

“十年树木，百年树人”教育孩子是个长期的过程。孝文化思想教育要常抓不放松，素质教育要时刻放心上。对能利用的资源尽量都用上，宣传栏、黑板报、手抄报、多媒体、电子屏、文化走廊要经常更新。教书育人是我们教师的本分，要时刻牢记自己的使命：教一辈子书，育一辈子人。教育孩子即使不成才，但要成人。

4、教师还要继续学习，明确课题研究的方向及重点

以前我们进行了多次集中学习，通过富有针对性的业务学习，老师们的研究水平得到了大幅度的提高。教师工作热情，高涨，积极组织教学研究教案，反思课程，整改教案，与家长沟通共同对教育孩子进行教育。我们还要继续学习，要有针对性地学习课题研究方面的知识。要创新，没有创新就没有进步，就没有发展，就不能完成我们的课题任务，形成我们自己的思想。

九、总结

成绩只能代表过去，我们课题研究的路还很长。在今后的工作中，我们课题组老师将一如既往、总结经验，继续深入教学一线对孩子进行孝文化思想渗透，进行素质教育。播下种子，收获希望。我们将为祖国更加富强培养社会的栋梁，将为我们的教育事业贡献力所能及的力量。