理解词句教学之我见
摘 要：阅读要从理解一个词语、一句话的内涵开始;阅读时要注重理解吸收；阅读只有做到心脑结合，才能做到真正的理解。
关键词：阅读理解教学 理解词语
正 文：《语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义 。”可见，阅读理解教学确实已成为小学语文教学的重心。下面我就谈谈关于小学阅读教学中关于理解词语与句子教学的几点建议：
一、理解词语的意思
在小学阶段，培养阅读能力的具体要求是：掌握常用词汇，理解词语的意思。我们只有理解了词语的意思，才能在此基础上进行阅读，才能正确地运用它们来表情达意。理解词语的意思并不难，关键是要掌握方法。
一、根据字形来理解词语的意思。
我们知道，每个词语都有自己的意思，词语多得数不胜数，我们不可能每个词语都见过，都知道它们的意思。但是，我们可以根据字形合理地猜测它们的意思。例如：晌午的“晌”是“日”字旁，“日”与时间有关。
二、通过把握词语中的关键字来理解词语的意思。
词语是由一个一个字按照一定规则组成的。有些字是关键字，对于理解词语的意思有着重要作用，我们理解词语就要抓住这些关键字去研究、思考。把这些字的意思弄清楚了，词语的意思也就明白了。比如，“废寝忘食”中的关键字是“废”。它的意思是“停止”，所以“废寝”就是不睡觉，“忘食”就是忘记吃饭，这个词语表示学习或工作很勤奋的意思。
三、联系上下文来理解词语的意思。
词语是句子的有机组成部分，是为文章表情达意服务的。要准确理解词语的意思，必须把它放到句、段和篇中考虑。特别是有些词语含有指代意义，我们必须通过联系上下文的具体内容来理解这些词语的含义。
二、理解词句的含义
词构成句，句串成篇，作者才思泉涌，一篇优美的文章就产生了。所以，我们要想读懂并欣赏文章，首先就要能正确理解词句。在做阅读题的时候，有些词句是理解文章的关键，如果读不懂，就会成为我们阅读的绊脚石。理解词句，理解它们在文中的含义及其感情色彩、表达效果，是有一些技巧和方法的。我们可以通过勤查工具书、结合文章上下文和联系文章的中心思想来理解词句。
（一）、通过勤查工具书来理解词句。
勤查、善查工具书，可以很好地解决我们的阅读障碍。现在有许多工具书能够很好地帮助我们学习字词，同时教材提供的注释都十分详细；另外，电脑网络也是一片浩瀚无比的知识海洋，是一部无所不包的大部头的工具书，我们也可以借助它们来查询一些字典上无法快速查到的词句。这些都为同学们自学提供了便利的条件。
（二）、学会结合文章上下文来理解词句。
做题时要仔细阅读词句所在位置的上下文内容，找出与该词句有关的信息，推测它们在文中的隐含意义。如果题目给了文中的一个词语的几种解释，要我们选择正确的一项，最简单的一种方法就是将它们分别放入原文中，结合上下文，看是否通顺、连贯、清楚。这样，答案很快就出来了。如果直接要求解释词句的意思的话，那么就要紧紧联系上下文的描述来理解它。
（三）、联系文章的中心思想来理解词句。
作者在写文章是，总会围绕着一个中心思想来选择他认为最合适的词语、句子。因此，当我们理解一个词语或一个句子的含义时，首先要考虑它们与文章的中心思想的关系。文章的中心思想是赞美还是批评，是同意还是反对，有什么思想和寓意，折这些都会通过一些词语、句子在文中具体地表现出来。这时候，就要快速通读全文，抓住重点描写，找出中心思想，从而正确地理解词句。例如：在《掌声》这篇课文里面有这么一句话：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”我们可以结合文章中心来理解这句话。课文的中心思想是表达同学们对残疾女孩英子的关爱，这个句子的意思就是同学们用掌声去鼓励英子不要自卑，要勇敢和坚强。
三、理解词句的深刻含义
要读懂文章，首先要准确理解文章中词句的含义。在不少的文章中，常常有一些含义深刻的词句。这些含义深刻的词句，指的是有些词语和句子除了能够表达出字面上的意义外，还可以表达出字面上没有的意思。正所谓“词不离句，句不离文”，词语的含义，不能单从字面上去理解，应该要把它们放在具体的语言环境中去理解。理解词句的深刻含义，主要有以下几种方法：
（一）、联系语言环境来理解词句含义。
理解词句含义，我们不能离开它们所处的语言环境。要知道，不同的环境下说不同的话，同一个词语或句子在不同的语言环境中，它们的意义也有所差别。
（二）、联系时代背景来理解词句含义。
有些文章的词句很特殊，它们不是简单的事物，因为它们身上被赋予了时代的象征意义。要正确的理解它们，就要结合它们在文中所处的时代背景。
（三）、联系全文，由表及里地理解词句含义
四、正确理解句子的含义
理解词语是理解句子的基础，理解句子是理解文章的基础，正确理解句子的含义有助于更好地理解文章的内容。有些句子除了具有基本意义及表面意义之外，还有深层次的意义，通常叫“蕴涵着的意义”。我们在阅读时，不仅要理解句子的基本意义，还要理解句子的深层含义。正确理解句子的含义，可以从抓住句子的主干、找准关键词、联系上下文等方面来入手。
（一）、抓住句子主干来理解句子的含义。
要想抓住句子的主干，首先要弄清楚什么是主干，什么是枝叶。句子的主干就是句子的主语、谓语、宾语，枝叶就是定语、状语、补语。要注意的是：1、寻找主干时，碰到有“不、没、没有”等否定词的句子，要把否定词保留在句子主干中；2、当主语、谓语、宾语的中心词是并列结构时，要把整个并列结构找出来；3、主谓短语作宾语的句子应该把整个短语保留在主干里。当我们抓住了主干，那么这个句子，特别是较长的句子就好理解了。
（二）、通过理解关键字词来理解句子的含义。
句子里面有些词语能够帮助我们理解整个句子的含义，这些词语就是关键词语。关键词语有时是生字新词，有时是用了词语的引申义，或这个词处在特定的语言环境中有其特定的意思。这时，理解这个词语就成为正确理解句子的关键。那么，我们就要从关键词入手，有时还要“咬文嚼字”地下功夫。
（三）、联系上下文理解句子含义和感情。
就是联系文章的中心、作者的意图，联系人物的品格、时间意义、景物的特点来理解。
五、分析和理解句子
句子的学习和理解，贯穿小学语文学习的始终，是理解文章时的着眼点和落脚点，也是理解段、篇的基础。句子阅读是一项重要内容，对于提高学生的阅读能力，发展思维，增长知识，提高思想认识，乃至学习运用语言进行表达，都有着不可忽视的重要意义。所以小学的每个阶段都把句子的理解学习作为训练的重点。理解句子有以下的方法：结合文章的中心思想、联系上下文、分析修辞手法的运用。
（一）、结合文章的中心思想来理解句子。
我们通过文章的中心思想，可以揣摩出作者描写句子的目的，以及作想通过这句话表达出自己什么样的思想感情。除此之外，中心思想还可以表现人和景物的特点以及告诉人们一些道理。我们可以结合文章的中心思想进一步揣摩作者在文中蕴涵的感情，理解句子的意思。
（二）、联系上下文理解句子。
句子在文章中与它的上下文有着千丝万缕的联系，任何一件事、一种情感的发生，都有它的前因后果。所以我们阅读时，不能将句子独立起来，单独理解，这样会发生偏差。联系上下文去理解句子，这样可以让我们更好地理解句子的含义。
（三）、分析修辞手法的运用理解句子。
通过分析修辞手法的运用，可以进一步理解句子的意思。比如排比句除了可以增强气势，还可以将事物表现得更加形象。修辞手法有很多，修辞手法在句子中运用效果是显而易见的，它们的运用能帮助我们更好地理解句子。
阅读要从理解一个词语、一句话的内涵开始;阅读时要注重理解吸收；阅读只有做到心脑结合，才能做到真正的理解。
