《指南》的颁布也已经有四个年头了，断断续续学习也已经数次，结合理论知识在教学实践中也有很多感悟，学期初再一次翻开《指南》细细品味又有另一番收获。针对《指南》精神、艺术领域的核心价值为指引再结合幼儿园以音乐课程为特色，以培养幼儿的良好学习品质为实施原则，以构建音乐教育特色课程体系为目标，现将学习感悟做以下分享。
《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”而音乐教育活动则是实现孩子感受、体验和发现美、表现美的途径之一。音乐可以陶冶情操，启迪智慧、萌发感受美和表现美的情趣，促进幼儿身心健康的发展。幼儿只有学会认识音乐，驾驭音乐，才能进入音乐天地，并借助音乐活动获得积极的人生经验。作为幼儿教师我们应在音乐教育活动中深入研究音乐与幼儿之间的关系，通过形式多样的教学活动实施开展、评价总结，让幼儿在音乐活动中有所获得，在感受到音乐之美的过程中唤醒幼儿心中的“音乐之声”。
都说兴趣是最好的老师，首先我觉得激发幼儿对音乐的兴趣显得尤为重要.音乐家斯特拉文斯基曾说过：“音乐就是情感，没有情感就没有音乐。”因此激发情感、激发兴趣也是幼儿表现音乐的前提。只有在幼儿对音乐感兴趣的情况下，幼儿才会认真投入到音乐活动中，从而在音乐活动中得到发展。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促使幼儿创造性地学习，凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高，就会钻研、去思考。但幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。
其次，选择适宜幼儿年龄特点、符合身心发展规律且对幼儿有益的音乐活动。《幼儿园工作规程中指出》：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”。在进行品德教育时，应注重激发培养孩子的情感，使之形成良好的行为习惯。音乐教育具有形象性和情感性，音乐教育不同于说教，他是诉清情感的一种特殊教育方式，音乐对于幼儿情绪影响很大，它能使幼儿激起同歌曲或乐曲中的艺术形象相一致的情感。音乐是哺育幼儿成长的精神乳汁，孩子们不能没有音乐，我们应该明白音乐教育对幼儿发展的重要意义，让幼儿通过音乐活动促进各方面的发展。因此，一节好的音乐活动可以让孩子记忆尤新，甚至影响孩子的一生。作为教师我们有必要结合幼儿身心发展规律、年龄特点设计适宜并对幼儿有益的音乐教学活动。
再次，作为教师我们可以尝试多样化的音乐教学形式。 《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。因此，教师可以通过言行、环境设置、材料、游戏、故事等创设多样化的音乐活动，以分组、集体、自主、游戏、合作、律动等形式来开展音乐活动。同时我们也应该积极地研究和创新教育方法，如：情景导入法、游戏渗透法、音画结合法等...让幼儿从多样化的活动中对音乐的感受力、创造力、表现力得到有效的发展。
让我们共同去守护孩子唯一的童年，愿每一个孩子都能插上音乐的翅膀，在音乐活动中自由翱翔。让我们再一次认真学习并落实《指南》精神，真正让《指南》引领我们教师成为孩子的支持者、合作者、引导者，让我们教师去读懂并走进孩子的内心世界。