摘要:
微课已悄然走进初中语文课堂,为引起老师对微课的重视,针对微课在初中语文教学中的应用进行了探究,目的是寻求微课在初中语文教学中应用的有效策略,从而促进初中语文教学水平和效率的提高。
关键词: 微课 初中语文 教学 应用
这学期,谯城中学的“翻转课堂”展示课让我与微课结缘,微课在教学中所起的作用与效率让在场的所有老师叹服。为了让微课走进我的课堂,而后,便在网上搜集与微课相关的知识,听专家讲座,看微课,了解,自学微课。深刻地感受到如今微信、微电影、微小说、微课程——生活的快节奏促使我们养成了碎片化学习的模式。认识到微课走进课堂也将会成为必然。
目前,全国各地都围绕微课开展了丰富多彩的活动,开始将微课引入语文教学之中,以求通过微课的应用,对初中语文教学中的不足进行完善与发展。
一、初识微课
1.何谓微课
微课又名微课程,是指以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课与正常课堂相比较,教学时间较短,并且教学内容具有明显的针对性,会针对某一难点或者某一专题进行细致的讲解。
2.微课的本质特征
“短”“小”“精”“悍”是微课的本质特征。
教学时间短:5—8分钟的微视频是微课的核心内容;教学内容少:突出学科的重点、难点、疑点,或者反映某个教学环节、教学主题;资源容量小:简单直观的内容,适合学生下载到移动设备(平板电脑、手机等),多采用容易在线播放的flv或者mp4格式;资源构成情景化:以教学视频片段为主线整合教学设计、课件、多媒体素材、反思等;便于储存和传播:我校会逐渐形成校本资源库;制作简单:微课最普遍的呈现方式是PPT课件和手写板录屏的模式。
二、微课走进语文课堂的优势
语文是一门主要靠积累和感悟得以提升和发展的学科,学生自主学习的难度相对不是太大,并且艺术性、趣味性较其他学科突出,便于学生自主学习。其次,语文用到的文本、声音、视频、图片等多媒体资料易于在网上查找,这些是微课茁壮成长的沃土。再次,语文教师普通话水平一般较高,都在二级甲等以上,因此,录制微课时不需要再另外找人录音,相对更方便、快捷,语文教师语言文字功底扎实,在配备字幕时也会更准确、精当。第四,语文老师大多是学校中较年轻,精力充沛,有上进心的骨干,接受新事物能力强,学得快,很容易上手。这些也都是很重要的优势。
三、微课在初中语文教学中的应用
1.巧用微课,优化课堂教学
语文是田园诗,赋予师生诗意人生;语文是高山流水,在文化领域中寻觅知音;语文是一坛陈年老酒,打开它洌人心脾;语文一咏三叹,余音绕梁……
语文教育是一种体现,一种生命活动;是诗意人生,是优美的意境,对教师和学生要求很高。语文学科博大精深,因此如何强化学生对语文知识的理解一自是有关教育工作者共同关注的问题。初中语文教师在应用微课进行教学的过程中,围绕教学的内容进行进一步的深化和讲解,将教材内容与实际生活、社会科学等联系到一起,进而丰富教学的形式,促进学生的理解。
例如,在学习郦道元的《三峡》时,晦涩难懂的古文一自是学生学习过程中的难点,为了让学生明确课文意思并且对文中描写的三峡景观有一个全而的认识,教师在进行授课的过程中,就可以为学生播放《三峡》的微课,让学生通过观看微课,对三峡景观有一个主观的体会,并且伴随着微课中讲解的小断播放,也为教师开展《三峡》的课堂教学奠定基础。这样既提升了学生对古文的掌握能力,又激发了学生对祖国山水的热爱之情。
2.突出重点、难点,降低学习困难
初中语文教材内容有着难易的区分,在进行日常教学的过程中,初中语文教师需要在搞好基础教学的前提下,对教材中的重点内容进行解读,以提升学生的学习成绩,减少学生的学习困难。上文我们已经提到,微课有着明显的针对性,每一个微课都有一个核心的内容,通过微课对课文中的重点难点问题进行讲解,可以有效地弥补教师课堂教学过程中的小足,避免“眉毛胡子一把抓”,造成课堂教学主次小清。
例如,在学习茨威格的作品《伟大的悲剧》时,对人物形象、性格进行分析是文中重点问题之一,教师在授课的过程中为了对人物形象和性格进行具体明晰的展示,可以组织学生观看与《伟大的悲剧》有关的微课,并且找出与形象性格分析相关的专题给学生观看,让学生在有针对性的讲解下,更加深刻地了解文中人物的形象和性格,进而把握住人物的心理变化,理解作者所要表达的思想感情。
3丰富教学手段,强化学习兴趣
初中语文教学小仅包括课文的教学,还包括写作方而的教学。就目前来看,初中写作教学的质量一自没有得到有效的提高,教师在教学过程中经常采取单一的教学手段,并且忽视了写作与生活的联系,使学生失去写作的兴趣,小能有效地完成教师安排的写作任务。为了解决这一问题,初中语文教师开始将微课与写作教学结介在一起,针对小同的写作内容选择有针对性的微课进行播放,让学生通过观看视频影像的方式,加深对写作内容的理解,并将写作与生活进行联系,增加学生写作的素材,使学生有话可说,有内容可写。
例如,围绕感受春天的气息进行作文写作时,教师为了唤起学生对春天的印象,并对春天有话可写,可以在写作之前播放与春天有关的微课,让学生在课上观看与春天有关的纪录片,进而感受到冰雪融化,万物复苏的自然生气,让学生对春天的气息产生联想,在脑海中形成一个大概的印象,为之后的写作打好基础。
综上所述,微课对现代教育有着重要的意义,初中语文教师在开展课题教学活动的过程中,应重视微课在课堂教学中的作用,通过微课的灵活应用,提高初中语文教学的质量。
参考文献:
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