修炼魅力教师,让学生爱上数学
洪敏
墩上中心学校
【摘 要】数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。这些对于小学生来说有时难以理解,甚至望而却步。笔者认为,要使学生喜欢数学,修炼成一名有魅力的教师,是一种行之有效的途径。本文结合自身的经验,通过对形象魅力、人格魅力、学识魅力、教学魅力四方面来修炼,成为一名有魅力的数学教师,让学生爱上数学。
【关键词】 修炼 魅力教师 爱数学
结合自己的学习经历和教学经验,我有深刻的体会,如果学生喜爱哪位教师,那么就会对这位教师所教的学科产生浓厚的学习兴趣,就会学好那门课,因此,要让学生爱上数学,我觉得教师自身的魅力至关重要。本文试着从形象魅力、人格魅力、学识魅力、教学魅力四方面来修炼教师魅力,从而使学生爱上数学。
一、何为教师魅力
按《现代汉语词典》解释,魅力是指很能吸引人的力量。教师魅力,即教师教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。一句话,教师有魅力,学生就喜欢多亲近,并聆听其教诲。正所谓《学记》有云:“安其学而亲其师,乐其友而信其道。”
二、修炼教师魅力的方法
(一)形象魅力
爱美之心人皆有之。小学生也不例外,犹记得自己读小学时,特别喜欢数学老师,迷恋上她得体的服饰、干净的面容和优雅的举手投足,觉得她不管穿什么,总是那么的高雅,那么的美丽。
1、服饰美的塑造。马克吐温说:“服装建造一个人,不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。”学生喜欢时尚但不过分、美化又得体的形象,教师的穿戴应当端庄、得体,既体现职业特点和个人气质,又不失亲和力。
2、妆容美的塑造。在学校环境中,师生沟通是时刻存在的。特别是教师在讲台上,面对众多学生授课时,学生的注意力都在教师的脸上。因此,面容整洁,略施淡妆,适宜发型等,也是教师外表修饰的重点。
3、教态美的塑造。教师举止应稳重大方、潇洒自然。不论对待同事、领导、学生,教师都要持一种真诚、温和的态度。教师工作有强烈的典范性,教师以身作则,用身教来印证平日的言教,推动学生在人格塑造中由“知”向“行”转变。
(二)人格魅力
要照亮别人,首先自己心中要有光明,要想点燃别人,首先自己心中要有火种;为了使受教育者的人格健康发展,教师必须致力于塑造自己高尚的人格,
1、积蓄正能量,传递正能量。俞敏洪说“百分之七八十的家长说话一直都是负能量的,总是抱怨的口气。”姑且不论这数据正确与否,但确实也反映当下的问题,比如随着网络的迅猛发展,未经证实的负能量信息遍布人的视野,我班微信群里就存在家长发布负能量的信息,这让我十分忧心!家长在孩子面前不自觉的评价社会不好的东西,习惯于把自己在社会中的失落,所得到的不公平转化成怨气散发出来,负面态度一定会影响到孩子,导致孩子看世界也是负面的。
教师是“人类灵魂的工程师”,我们必须全面提高自身素质和修养,坚持正确的价值取向,小学生有很强的向师性,作为一名小学教师,我们可以积蓄正能量,向孩子传递正能量,促使孩子树立正确的世界观、人生观、价值观,促使孩子不断向上、向善。
2、真心爱学生。巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”
记得刚走入三尺讲台那年,执教于一所寄宿制学校,那里的孩子多是父母在外务工,或是父母觉得调皮至极无法管教。他们很“调皮”:在你上课的时候,他会把垃圾桶给烧着;晚上的时候,会接到学校管理员的电话,说你班孩子丢了……就是这样一群孩子,和他们接触后,我发现其实他们是一群可爱又可怜的孩子,我对他们倾注了全部的爱:基础差,我耐心一对一辅导;生病了,我带孩子去看医生 ;我记得给这个孩子耳朵每天擦冻疮膏,提醒那个孩子该洗头、洗衣了;就连在外吃好吃的,总会想起他们,我也会省下带给他们。就这样孩子们感动了,接受了我,也接受了自己,我们相处的十分融洽,我成了最自豪最轻松的班主任。
真心爱孩子,爱就是教师最大的人格魅力。
(三)学识魅力
“知识是水,魅力是舟”,教师的魅力需要其用渊博的知识才能显示出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自己所学专业,相邻学科也要“广博”,努力成为“终身学习”的模楷。老师是学生的一面镜子,学生在钦佩教师知识渊博的同时,也会积极主动学习新知识。
(四)教学魅力
课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共创奇迹的时空,是点燃学生智慧的火把。要有教学魅力,可以从以下几方面着手:
1、采取游戏、故事、生活情境等形式,增强学生的学习兴趣。
比如在教学角的知识时,我通过学生喜欢的猜谜导入,“一件东西手中握,有风不动无风动,不动无风动有风,夏季摇来乐陶陶” 通过这样的引入,就能把学生的注意力吸引到学习上。在课堂上持续到一半,学生注意力不能集中时,我采取通过欣赏生活中的角度图片的方式刺激学生,吸引学生,创造新的兴奋点,变幻的图片伴随着悠扬的钢琴声,最激起学生兴趣的是学生看到多媒体上,自己身上的角度时,让学生感到生活中处处有数学,课堂气氛非常的活跃。
2、营造轻松愉悦的教学氛围
(1)微笑教学。微笑是人世间最美丽的语言,教师的微笑拥有无穷的教学魅力,教师的微笑有一种强大的亲和力,能带给学生动力。学生也喜爱面带微笑的教师。比如,我每次单元小测验后,我会请班级的学生充当“小老师”来讲解,提前一天告知几位“老师”需要讲解的题目,每位学生根据自己学习的效果来投票,结果显示:微笑教学的“小老师”总比“严师”票数多。我很疑惑,“严师”讲的明显比“慈师”要清晰明了。评课时,学生给我的回答是,因为那位“老师”一直面带微笑,我就愿意去听她的课。这个小片段可以看出,学生比较喜欢微笑的教师。
(2)幽默教学。教师诙谐幽默的语言,可以提高学生的学习兴趣,创造出轻松愉快的教学氛围。如一位教师在上课时,发现学生有些疲倦,便机智地结合所授内容:“好!现在开始‘幸运搜索’,看哪一位幸运者被选中回答问题。”学生顿时为之一震,精神振奋。通过一句话,教师把学生的精力又集中了起来,调动了学生的学习积极性。
教师的幽默让学生在愉快中改正错误。 如在教学竖式计算时,有学生出现算完竖式而忘记在横式上写得数。于是,我跟学生打比方说:“做竖式计算,就像到市场买菜,做完竖式相当于买好了菜,最后写全横式上的得数,相当于把菜带回家。大家可千万别只顾买菜却不把菜带回家。”学生听后会意地笑了。大家在欢笑中改正了错误。从这以后,“把菜带回家”也就成了班上数学学习中“填写横式得数”的提示语和代名词,只要一提起,学生都心领神会。
可见,微笑、幽默成就魅力的数学课堂!
3、激情讲授
激情是实现理想的积极情感和迎难而上的精神状态。如果教师无精打采,面无表情,那么学生也没有兴趣,就不可能学好。因此,在教学实践中,教师要根据学生的性格特点,采用多种教学方法,联系自己的实际,让小学数学课堂教学充满激情。
4、尊重激励
正面的鼓励比反面的批评效果会好很多,学生在受到教师的夸奖后,会更加喜欢这门课,喜欢学习。在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你想象力非常丰富!真聪明!等等,调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
修炼成一个有魅力的教师不容易,我们需要在形象、人格、学识、教学方面不断努力,为了让我们孩子爱上数学,爱上学习,我们一起来做有魅力的育人者吧!
【参考文献】
[1]王祥凡:《谈数学教师的自身“魅力”对学生的影响》,《教学研究•学周刊》
[2]胡小京:《做一个有魅力的数学老师》,《科学与财富•科学研究》