一、我的“微课”随想

 （一）对“微课”的理解

“微课”又名微型课程，是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作，主题突出、指向明确，让学生能够花最少的时间学到关键内容。与传统的教学网络资源相比，“微课”资源的特点是“短、小、精”。“微课”时长一般为5～10分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点。

 （二）“微课”的意义

“微课”设计与开发本身就是教研过程，对课前备课、课堂实施、课后反思、教学研究等各环节都能提供有针对性的优质资源支持，有效提升了教师专业发展水平。让“微课”进课堂，并与我们传统的教学模式联姻，积极实施翻转课堂，使很多老师的教学模式发生改变，从而促使教师的教学思想也慢慢发生转变。

 对于“微课”，我认为是未来教师专业发展的一个方法，教师要先了解什么是微课，并明白“微课”在教学过程中担任的角色，而学会“微课”的制作，是实施翻转课堂的前提条件。

 （三）“微课”的优势

 与常见的网络相比，“微课”带来完全不同的学习感觉：它能调动人们所有感官视觉、听觉、想象等参与学习，具有精巧、短小、自由、实用、高效的特点；时间上，随时随地可播放，使用方便灵活；内容上，针对性强，富有启发性；形式上，生动活泼，极富吸引力。

 我们的“微课”由文字、配音、画面共同组成，轻松、随意的画外讲解，不出现教师本人的形象为教学创造了一种轻松的气氛，减轻学生压力；阅读简洁的文字代替听解说，有利于人们集中注意力。不论是集体培训，还是个人自学，受教者很容易进入到一种全神贯注的学习状态。

 （四）“微课”为师生搭建共同提升平台

 对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-467422-1-1.html）普及，基于“微课”的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，“微课”必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

 二、积极引入“微课”，翻转课堂助力高效课堂建设

 （一）“微课”实现“翻转课堂”先学后教

 一个“微课”不是一节浓缩的课堂，而是对一个知识点的展开，做到既精又细，不跳过任何细小的步骤，语言生动有亲和力，引发学生的思考。如本人录制的“微课”──《倒顺词》，主要沿着“倒顺词”的外在形式与概念，知识点明确，重点突出，用时5~6分钟。

 上课伊始，为了培养学生自主学习能力，我将此“微课”视频通过pad直接推送给学生，让学生自行学习。“微课”视频一开始，首先呈现在学生面前的是几组倒顺词，如“奶牛、牛奶”、“图画、画图”“蜜蜂、蜂蜜”“牙刷、刷牙”“水池、池水”“山上、上山”，让学生对倒顺词有一个直观感受。接着就提出疑问：“你发现这些词有什么特别之处吗？”然后解释什么是倒顺词，讲解倒顺词的类别。再就是出几个类似的倒顺词，让学生练习变化词的形式及用倒顺词说话：我用牙刷刷牙；我拉警报报警；我用风扇扇风；我用门锁锁门；我用鱼网来网鱼；我养蜜蜂酿蜂蜜；我为奶牛挤牛奶。最后，配以朗朗上口的儿歌，帮助学生拓展倒顺词的数量。这些练习不仅有词语形式的变化，也有词语的理解与运用，学生在短时间内高效掌握倒顺词。而且在整个过程中，我们采取学生自主学习为主，把学习的主要时间留给学生，通过学生展示、游戏、活动，以实践活动、积累运用为主，帮助学生掌握此知识点。

“学生是课堂的活动中心”。在我们“智慧教室·高效课堂”的试点中，学生专用平板电脑作为师生之间，学生之间高效互动的重要终端，提供给学生们使用，并且是在课堂上，在老师的有效管理和指导下进行使用──翻转课堂就能发挥作用。在翻转课堂上“微课”的介入，实现“先学后教”，能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。如“微课”《对联趣谈》，主要是针对对联的基本常识而展开。目的是想通过教学，让孩子初步了解对联的特点，感受对联的魅力，激发孩子对汉语和中华民族传统文化的热爱。