见好“第一面” 把紧“安全门”
孟宪策
(安庆市太湖县新城小学,1147637112@qq.com)
摘 要:重视每天师生见“第一面”的标准仪式化,通过看表情、看面色、看动作行为,教师能够及时发现问题,及时采取有效措施,排除学生身体上和心理上的安全隐患,奠定学生一天快乐学习和生活的基础。
关键词: 班主任 第一面 仪式化 安全隐患 情感桥梁
引 言:本文力图从班主任工作实际出发,通过探讨每天师生见“第一面”的标准仪式化行为,总结教师如何从这种仪式化行为中发现问题,防患于未然,及时排除隐患,及时解决问题。
重视与学生每天的“第一面”,观察学生的身体状况,感受学生的精神世界,发现学生内心的秘密,是预防学生安全事故发生的重要手段。特别是班主任老师,练就一双火眼金睛,从观察学生的外貌、语言、神态、动作入手,或发现学生的身体健康问题,或发现学生的内心变化,及时采取有效对策,其作用尤为重要。
学生每天到校第一次见到老师,都会形成一种仪式化的行为:收敛一点表情,注视一下老师,然后鞠个躬或行个队礼,并真诚地说句“老师好!”这时候老师或点头微笑,或报之以“你早!”有时还会适当地加上一两句礼貌的鼓励性、赞扬性语言,学生往往会更加开心、更有精神了。简短的几秒钟时间,老师的表扬与肯定,学生的表情与行为,让师生之间又一次加固了友善、信任、温馨的情感桥梁,这就是师生见“第一面”标准的仪式化行为。师生每天第一次见面的标准仪式化行为,奠定了学生一天美好学习生活的基础,这对于师生双方一天的工作和学习都具有良好开端性的促进意义。
以师生每天第一次见面的标准仪式化为参照,一旦发现学生的表现有异常,教师就必要上心地想一想:这个学生身体是否健康?情绪是否稳定?心里是否藏着秘密?是否要送去看医生或进行心理疏导?……班主任的敏感和责任往往会促使他们去发现、询问并妥善解决这些问题。那么,作为班主任,怎样通过每天的“第一面”去发现学生身上潜在的安全问题呢?我的经验就是“三看”。所谓“三看”:一看,就是观察学生的表情;二看,就是观察学生的面色;三看,就是观察他们的行为。细心的“三看”一般都能发现学生身体和心理上的变化,如果有问题,就要通过询问等方式,彻底弄清楚学生出现这些问题的原因,及时采取有效措施,把安全隐患消除在萌芽状态。
一、看表情
表情是一个人内心世界的自然流露,一个人内心的矛盾往往通过外在的表情表现出来。一旦发现学生的表情不对,教师就要采取相应的对策,问题的发现和解决往往就在教师这一念之间。
一次值日,我发现我班陈友军一脸沮丧,见了我,低着头,一副要躲着我的样子。我赶紧叫住了他,问:“陈友军,你怎么了?”陈友军抬起头,怯生生地看了我一眼,眼角擎着泪水,从他躲避我的眼神中,我马上联想到“是不是裱画的事情出问题了?”昨天我叫陈友军回家裱画,因为他的文化课基础不太好,但是他爱好画画,我正想通过培养他画画的兴趣带动他学习文化课的兴趣。“我妈妈说我的学习成绩不好,不给我裱画了。”陈友军一边说,一边快落泪了。“你别急,我来打你的妈妈电话,给你说个情好不好?”我说,“不过,你自己也要注意努力,上两次你语文测试都不及格,如果换个角度想一下,你是你的妈妈,你高兴吗?你要裱画,你的妈妈不同意,你脸都气黑了,还要哭,你的妈妈指望你努力提高学习成绩,可是你没能踏实地去做,去进取,她不也生气吗?只不过,她气得想哭都找不到地方呢!”陈友军停止了抽咽,紧张的情绪稍稍放松,又抬眼瞟了我一下。我接着说:“从现在开始,你的练习、背书都要按时完成,不能拖沓,知道不?”陈友军点了点头。我拨通了他的母亲的电话。我跟他的母亲说了我的全盘想法,并肯定了她的做法并没有错,只不过有点急躁。他的母亲听进去了我的建议。我说:“你就先裱一幅画吧,这样,既保护了孩子的兴趣,又给了他一个警示作用,怎么样?我刚才也与孩子沟通了,看到他既伤心、又气愤、又懊悔的哭,我也很难受。”陈友军的母亲终于听取了我的建议。放下手机,我转述了他的母亲的意见, 陈友军脸上的愁容很快消失,一丝自信的微笑又爬上了他的眼角。
这件事后,陈友军的学习态度发生了很大的改变。语文作业书写变得工整,作文开始能有条理地写好生活片段,数学学习也逐渐跟上全班的进度,对他来说,这是一个多么大的进步啊!如果没有那次见“第一面”细微的观察,及时采取妥善的对策,他这个进步也真不会这么容易取得。
二、看面色
好的面色是学生健康的标志。中医讲究望闻问切,其中的“望”,就是指看人的面色诊断病情。教师通过仔细观察学生的面色,也有可能发现问题。
那天在上楼梯的时候,我看见班上李鑫钰没精打采的,见了我,他只是低低地说了一声“老师好”,耷拉着头就走。我随眼一瞥,发现他的脸色很不好。一般来说,学生上三楼脸色都很红润,可是他的脸色却白中带青,神情蔫蔫的。我叫住了他:“李鑫钰,你怎么啦?”“我有点不舒服。”李鑫钰有气无力地回答。“为什么不去医院?”“我想没有什么大事。”我立刻回想起来了,李鑫钰的父母关系不太好,这孩子懂事,身体不好的情况肯定是没有跟他父母说。“身体健康是第一的!”我说,“你这孩子,病越拖越重,重了就麻烦了,你知道不?”李鑫钰点了点头。我立刻打他的母亲电话。他的母亲一接电话,就很惊讶地说不知道,但还是立刻骑车过来了。送到医院,经诊断,李鑫钰患的是急性肠胃炎,大概是吃多了泡面的缘故。下午放学,我一方面劝诫他的母亲,叫她千万要注意孩子的饮食卫生,另一方面又叮嘱同学们,一定要注意食品安全,要杜绝垃圾食品。
这样,可能出现在学生身上的一次急性的病情就在我对见“第一面”的重视中被发现,被消除。在见“第一面”中认真观察学生的脸色,及时辅以体温测量等有效手段,是预防学生发生疾病事故的重要途径。
三、看行为
外在行为是内在思想情绪的反映,通过仔细观察学生的动作行为,就能把握学生思想情绪的特点,从而及早发现问题,恰当地进行疏导和调整。
去年九月的一天,我正在教学三楼值日,忽然听到一片“哒哒哒”的急促脚步声,一个红色的小身影从我的身边迅速闪过。谁?不就是潘长辛吗?“潘长辛,站住!”我立马喊住了他。我想,如果不及时去把这个好动孩子的情绪降降温,他真会玩“疯”的。“你不认识我了吗?”对于刚刚到校没有及时跟我打招呼的同学,我喜欢这么提示一句,既是批评,又是要求,对于因各种原因而无视老师存在的学生,一般都很管用。“老师好!”潘长辛脸上直冒汗,喘着粗气说。我俯下身子,双手轻轻扶住他的肩头,“什么事让你这么高兴呢?你这么急匆匆地跑,摔了怎么办?撞了别人怎么办?……”
渐渐地,潘长辛的情绪稳定下来。我想,教师的威严和关爱都已经表现在我刚才的提示语和安抚的动作中。潘长辛在感受到这一切的同时,对老师的敬爱之情同时也相应恢复——又一个安全隐患排除了。
重视学生到校后见的“第一面”,认真做到“三看”,无论是教室外的单独遇见,还是课堂上的集体相见,标准的仪式化过程很重要。这不仅让学生对老师对学校对教育教学产生一种敬爱心理,集中自己的注意力做应该做的事情,而且能让老师及时发现学生身体上和心理上的安全问题,及时解决,防患于未然。
参考文献
[1] 吕翔:《浅谈班主任安全教育管理工作》,《教学管理》2013年第三期(上)。
[2] 宋玉龙:王丙香:《班主任如何抓好班级日常安全工作》,《中华少年》2018年08期。
[3] 李长伟:《浅谈班主任如何做好班级管理工作》,《散文百家(新语文活页)》2018年07期。
[4] 雷友志:《浅析小学班主任如何做好班级管理工作》,《新课程(小学)》2016年03期。