见好“第一面” 把紧“安全门”
孟宪策
（安庆市太湖县新城小学，1147637112@qq.com）
摘 要：重视每天师生见“第一面”的标准仪式化，通过看表情、看面色、看动作行为，教师能够及时发现问题，及时采取有效措施，排除学生身体上和心理上的安全隐患，奠定学生一天快乐学习和生活的基础。
关键词： 班主任 第一面 仪式化 安全隐患 情感桥梁
引 言：本文力图从班主任工作实际出发，通过探讨每天师生见“第一面”的标准仪式化行为，总结教师如何从这种仪式化行为中发现问题，防患于未然，及时排除隐患，及时解决问题。
重视与学生每天的“第一面”，观察学生的身体状况，感受学生的精神世界，发现学生内心的秘密，是预防学生安全事故发生的重要手段。特别是班主任老师，练就一双火眼金睛，从观察学生的外貌、语言、神态、动作入手，或发现学生的身体健康问题，或发现学生的内心变化，及时采取有效对策，其作用尤为重要。
学生每天到校第一次见到老师，都会形成一种仪式化的行为：收敛一点表情，注视一下老师，然后鞠个躬或行个队礼，并真诚地说句“老师好！”这时候老师或点头微笑，或报之以“你早！”有时还会适当地加上一两句礼貌的鼓励性、赞扬性语言，学生往往会更加开心、更有精神了。简短的几秒钟时间，老师的表扬与肯定，学生的表情与行为，让师生之间又一次加固了友善、信任、温馨的情感桥梁，这就是师生见“第一面”标准的仪式化行为。师生每天第一次见面的标准仪式化行为，奠定了学生一天美好学习生活的基础，这对于师生双方一天的工作和学习都具有良好开端性的促进意义。
以师生每天第一次见面的标准仪式化为参照，一旦发现学生的表现有异常，教师就必要上心地想一想：这个学生身体是否健康？情绪是否稳定？心里是否藏着秘密？是否要送去看医生或进行心理疏导？……班主任的敏感和责任往往会促使他们去发现、询问并妥善解决这些问题。那么，作为班主任，怎样通过每天的“第一面”去发现学生身上潜在的安全问题呢？我的经验就是“三看”。所谓“三看”：一看，就是观察学生的表情；二看，就是观察学生的面色；三看，就是观察他们的行为。细心的“三看”一般都能发现学生身体和心理上的变化，如果有问题，就要通过询问等方式，彻底弄清楚学生出现这些问题的原因，及时采取有效措施，把安全隐患消除在萌芽状态。
一、看表情
表情是一个人内心世界的自然流露，一个人内心的矛盾往往通过外在的表情表现出来。一旦发现学生的表情不对，教师就要采取相应的对策，问题的发现和解决往往就在教师这一念之间。
一次值日，我发现我班陈友军一脸沮丧，见了我，低着头，一副要躲着我的样子。我赶紧叫住了他，问：“陈友军，你怎么了？”陈友军抬起头，怯生生地看了我一眼，眼角擎着泪水，从他躲避我的眼神中，我马上联想到“是不是裱画的事情出问题了？”昨天我叫陈友军回家裱画，因为他的文化课基础不太好，但是他爱好画画，我正想通过培养他画画的兴趣带动他学习文化课的兴趣。“我妈妈说我的学习成绩不好，不给我裱画了。”陈友军一边说，一边快落泪了。“你别急，我来打你的妈妈电话，给你说个情好不好？”我说，“不过，你自己也要注意努力，上两次你语文测试都不及格，如果换个角度想一下，你是你的妈妈，你高兴吗？你要裱画，你的妈妈不同意，你脸都气黑了，还要哭，你的妈妈指望你努力提高学习成绩，可是你没能踏实地去做，去进取，她不也生气吗？只不过，她气得想哭都找不到地方呢！”陈友军停止了抽咽，紧张的情绪稍稍放松，又抬眼瞟了我一下。我接着说：“从现在开始，你的练习、背书都要按时完成，不能拖沓，知道不？”陈友军点了点头。我拨通了他的母亲的电话。我跟他的母亲说了我的全盘想法，并肯定了她的做法并没有错，只不过有点急躁。他的母亲听进去了我的建议。我说：“你就先裱一幅画吧，这样，既保护了孩子的兴趣，又给了他一个警示作用，怎么样？我刚才也与孩子沟通了，看到他既伤心、又气愤、又懊悔的哭，我也很难受。”陈友军的母亲终于听取了我的建议。放下手机，我转述了他的母亲的意见， 陈友军脸上的愁容很快消失，一丝自信的微笑又爬上了他的眼角。
这件事后，陈友军的学习态度发生了很大的改变。语文作业书写变得工整，作文开始能有条理地写好生活片段，数学学习也逐渐跟上全班的进度，对他来说，这是一个多么大的进步啊！如果没有那次见“第一面”细微的观察，及时采取妥善的对策，他这个进步也真不会这么容易取得。
二、看面色
好的面色是学生健康的标志。中医讲究望闻问切，其中的“望”，就是指看人的面色诊断病情。教师通过仔细观察学生的面色，也有可能发现问题。
那天在上楼梯的时候，我看见班上李鑫钰没精打采的，见了我，他只是低低地说了一声“老师好”，耷拉着头就走。我随眼一瞥，发现他的脸色很不好。一般来说，学生上三楼脸色都很红润，可是他的脸色却白中带青，神情蔫蔫的。我叫住了他：“李鑫钰，你怎么啦？”“我有点不舒服。”李鑫钰有气无力地回答。“为什么不去医院？”“我想没有什么大事。”我立刻回想起来了，李鑫钰的父母关系不太好，这孩子懂事，身体不好的情况肯定是没有跟他父母说。“身体健康是第一的！”我说，“你这孩子，病越拖越重，重了就麻烦了，你知道不？”李鑫钰点了点头。我立刻打他的母亲电话。他的母亲一接电话，就很惊讶地说不知道，但还是立刻骑车过来了。送到医院，经诊断，李鑫钰患的是急性肠胃炎，大概是吃多了泡面的缘故。下午放学，我一方面劝诫他的母亲，叫她千万要注意孩子的饮食卫生，另一方面又叮嘱同学们，一定要注意食品安全，要杜绝垃圾食品。
这样，可能出现在学生身上的一次急性的病情就在我对见“第一面”的重视中被发现，被消除。在见“第一面”中认真观察学生的脸色，及时辅以体温测量等有效手段，是预防学生发生疾病事故的重要途径。
三、看行为
外在行为是内在思想情绪的反映，通过仔细观察学生的动作行为，就能把握学生思想情绪的特点，从而及早发现问题，恰当地进行疏导和调整。
去年九月的一天，我正在教学三楼值日，忽然听到一片“哒哒哒”的急促脚步声，一个红色的小身影从我的身边迅速闪过。谁？不就是潘长辛吗？“潘长辛，站住！”我立马喊住了他。我想，如果不及时去把这个好动孩子的情绪降降温，他真会玩“疯”的。“你不认识我了吗？”对于刚刚到校没有及时跟我打招呼的同学，我喜欢这么提示一句，既是批评，又是要求，对于因各种原因而无视老师存在的学生，一般都很管用。“老师好！”潘长辛脸上直冒汗，喘着粗气说。我俯下身子，双手轻轻扶住他的肩头，“什么事让你这么高兴呢？你这么急匆匆地跑，摔了怎么办？撞了别人怎么办？……”
渐渐地，潘长辛的情绪稳定下来。我想，教师的威严和关爱都已经表现在我刚才的提示语和安抚的动作中。潘长辛在感受到这一切的同时，对老师的敬爱之情同时也相应恢复——又一个安全隐患排除了。
重视学生到校后见的“第一面”，认真做到“三看”，无论是教室外的单独遇见，还是课堂上的集体相见，标准的仪式化过程很重要。这不仅让学生对老师对学校对教育教学产生一种敬爱心理，集中自己的注意力做应该做的事情，而且能让老师及时发现学生身体上和心理上的安全问题，及时解决，防患于未然。
参考文献
[1] 吕翔：《浅谈班主任安全教育管理工作》，《教学管理》2013年第三期（上）。
[2] 宋玉龙：王丙香：《班主任如何抓好班级日常安全工作》，《中华少年》2018年08期。
[3] 李长伟：《浅谈班主任如何做好班级管理工作》，《散文百家（新语文活页）》2018年07期。
[4] 雷友志：《浅析小学班主任如何做好班级管理工作》，《新课程（小学）》2016年03期。
