浅谈如何利用少先队活动培养学生的主动性
摘要：在少先队活动中培养学生的主动性是以鼓励队员主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现队员多方面能力综合发展为核心，以促进队员整体素质全面提高为目的的。作为教育者在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。
关键词：自主参与；主体性；培养
引言：随着当今社会更加开放、更加多元化的融合。也要求我们在培养人才上要适应时代发展的需要，少先队活动有其独特的教育功能，它可以让每一位学生都变得更加主动、更加自信，以自信的姿态、健康的心理步入社会、面对人生，这也是当代教师的责任。我在工作中主要从以下几方面入手：
一、发挥主人翁作用，激发自主参与意识
（一）民主选举少先队小干部。每学期初，我们都要举行一次少先队干部竞选活动，在队干部改选之前，我召开队会，组织队员们讨论：什么样的人适合当队干部？在讨论中得到结论，培养了队员们的自主意识。同时也让队员们知道，当选队干部，固然是对这名队员各方面的肯定，但更多的时候，队干部需要牺牲自己的时间和精力，去为少先队、为其他队员服务。我们要选举那些责任心强，大公无私，有奉献精神的队员成为我们的干部。
在此基础上，队员们选举出自己认为合适的队干部。这一过程充分发挥了队员们的主人翁作用，使他们认识到自己是少先队中的一员，是少先队真正的主人。
（二）轮流做班级干部，轮流做主人
班级是一个由不同队员组成的“小小社会群”。学生的性格各不相同。辅导员在摸透每个学生的心理之后，应分别给予不同的任务，让其在学生干部工作中有用武之地，从而不断增强小主人的意识。于是，我在中队内部实行了干部轮任制。这样既增强了干部的竞争意识，又给每位队员提供了锻炼的机会。心理学认为，如果学生长期担任某一职务，容易形成角色固定，相反，学生充当的角色越多，他和集体的联系越巩固，接受的教育也越全面，他的主人意识也越强烈。
二、增强自信，唤醒主体意识
每个学生都蕴藏着无穷的潜力，辅导员对于学生工作要循循善诱，让它成为培养学生创造力的基面，让学生在活动的参与中唤醒主体意识，增强自信心。
我在班级开展了“班级之星”评选活动，告诉学生评星的要求和标准：一周内不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他同学，或者在这一周内在某个方面表现特别突出、明显进步者都可以入选。每周挑选4名学生，然后将这些同学的照片放在画好的表扬框内。在照片下写有简单的文字介绍，让学生和家长都一目了然。活动开展后得到了很高的效应：同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高，争当"班级之星"在班里已经形成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，通过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。
如平时很少参加劳动的一个队员，通过开展的活动后，如今能非常积极的参加劳动，我们要及时发现他的变化，给他一次展示自我的机会，使那位队员的自信心倍受鼓舞，同时主动性也大大增强。此外，在中队中还经常展出口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。
三、激发自尊，扬起自信的风帆
在活动中树立学生的自尊，榜样的力量是不可低估的。小学生年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。
在活动中我结合课文《军神》安排学生讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见行动、学名人，对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉地照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选择典型开展学习、讨论，号召学生要向他们学习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生自尊向上。
班上有个同学学习认真刻苦，做事一丝不苟，严于律己，是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的学生，我专门在班上进行教育，并开展了“夸夸×××”的活动，在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论了该同学的优点。接着让学生们对照该同学检查自身的不足，鼓励学生学习并超过榜样，通过树立身边的榜样，鼓起学生自尊向上的劲头。
四、开展社会实践活动，提升综合素质
除了在学校内部活动可以培养学生自主意识以外，社会实践也是培养学生自主意识重要课堂。教师应积极带领学生参与形式多样的社会实践活动，培养学生环保意识、安全意识、文明意识、法律意识等，还可以利用假期时间，带领少先队员来到社区，参与社区组织各项活动，或者进入社区进行各种知识宣传活动等。例如，在社区开展“垃圾分类”的宣传活动时，学生同社区工作的叔叔阿姨一同发放宣传资料，并为该社区居民讲解生活中应怎样垃圾分类，给垃圾分类有哪些好处等等，用学生真挚情感去感染身边每一个人。在此期间，教师应对表现优秀的学生给予表扬与肯定，激发更多少先队员积极参与到社会实践活动当中去，让学生在活动中学会感受生活的美好与快乐，同时也让学生自主能力与综合素质得到了提升。
实践证明，每一位少先队员都是一个活生生的能动主体，每个人都有潜在的创造能力。我们要在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，增强其自信心，让他们提升能力，与时俱进，实现自身价值，成为一名合格的社会主义接班人！
参考文献
[1]朱安虎. 浅谈少先队自主管理模式[J].现代阅读（教育版），2013（02）:54.
[2]蔡蓓蓓. 少先队主题活动现状与思考[J].科学教育，2010，5 64-65
