在课堂教学中如何发展学生智力,培养学生能力, 不仅是当前国际共同关心的教育理论之一, 时也是当前教育改革的发展趋向。在当前化学课堂教材中, 有些教师仍然只考虑对知识技能的传授, 而对如何通过教学发展学生智力、提高能力却常常重视不够。因此, 必须打破那种认为教学就是传授知识的旧观念, 把教学重点放在发展学生的智力上, 培养学生的能力上。
那么在化学教学过程中, 如何发展学生智力, 培养学生能力? 下面试提出具体方法和措施。
一、经验认识法
( 一) 观察
观察是人们有效地探索世界, 认识事物的一种极为重要的心理素质。智力窗口观察力, 是人们顺利地掌握知识,完成某种活动的基本能力。一个学生学习的好坏, 能力的高下, 往往与他们对客观事物的敏锐度和科学知识探索的细密度有着极为密切的关系, 观察是获得一切知识的首要步骤, 也是一切创造发明的必要条件。因此, 在日常的化学教学中都应注重对学生这种基本能力的发展和培养。
1.观察目的要明确
教学上要求学生在观察、感知的活动中, 促进大脑感受区域功能的发展, 获取经验信息、增长知识, 这就需要有明确的观察。
2.观察计划要周密
确定观察目的后, 就有了一定的观察任务, 必须拟订出周密的观察计划去完成这个任务。无论观察过程是短暂的或长久的, 在计划中都应该有目的、有步骤、有重点、有中心, 才不至于挂一漏万、顾此失彼, 尤其是某些现象稍纵即逝, 若无计划, 就会失去观察机会。
3.全面进行观察
我们在观察时, 善于在事物和现象之中, 注意到各种极不显著而又非常重要的属性和特性, 有步骤有条理地运用下述四种方式指导学生进行观察。在观察过程中, 参与积极的思维活动, 可以增进对事物的理解程度, 观察的愈深入, 思考的愈深刻, 就愈能从大量的自然现象、社会现象中获得规律性的东西。因此说, 人们在观察的过程中,调动积极的思维活动,对训练观察能力,促进学生积极思维有创造性意义。
( 二) 实验
在自然科学研究中, 实验是一种不可缺少的方法, 在化学教学中用实验方法去探求知识, 就能很好地培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创造能力。
1.培养观察能力
任何实验和观察都有着密切的联系。观察是实验的基础, 实验是观察的深入, 在化学实验方法中, 科学的、全面的观察尤其具有特殊的关键作用。
2.通过实验培养学生的思维能力
化学是一门以实验为基础的学科,学生掌握的化学知识很多是用实验教学手段, 通过他们观察、积极思维后得出结论。如何加强实验教学活动同时对学生思维能力的培养是教学成败的关键, 也是师生双边活动的重要环节。
3.动手能力是化学实验成功的基础
动手能力是指用双手和体力作用于客观物体进行实验, 加工和制作物品等的能力。在课堂教学中要有计划、有目的地培养学生动手能力, 使他们具备一定的科学素质, 运用化学实验方法乃是最重要的途径。
二、理论思维方法
( 一) 基本的逻辑方法
( 二) 基本的理性方法
化学教学过程中, 教师可以根据不同的情况有计划有步骤地采用各种方式和方法去引导学生学习, 使学生在新一轮教学改革中能够学到知识、发展智力、培养能力。
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