书写优美的“英”符——浅谈小学英语书写教学  

（望江县二等奖）

俗话说“良好的开端是成功的一半”，学生从第一天接触语言文字开始，就要养成良好的习惯。任何一种语言文字的学习都应该从“听、说、读、写”四个方面入手，英语亦不例外。小学英语虽然只是英语学习的入门阶段，但是对于书写习惯的养成来说却是关键时期。英语的书写包括字母、单词、句子，对话和文章的书写。小学英语教学要求小学生能在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。为了能让小学生在接触英语之初用最少的时间书写最优美的“英”符（准确而又快乐地书写），本人从小学英语教学的的实际出发做了如下尝试：

首先：教师必须规范书写。 “师者，人之模也”，人们常说教师对学生要“言传身教”，教师认真而规范地书写，能对学生起到很好的示范作用，这其实就是“身教”。书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。然而现实情况是，教材在编排上，除了一开始的字母和几个简单单词的教学之外就没有手写体的范例了。这个时候为了巩固学生的书写基础，教师必须作出明确的示范。

1、最好每节课都要有必要的书写示范。比如，教师对每节课的标题或者重点句型的书写，要尽可能地画出四线三格，并在四线三格上板书，为学生的抄写作参考，学生按照要求把这些规范的书写抄到自己的笔记本上，又可以作为他们今后作业书写的参考。

2、同时教师的书写示范，还可以体现在学生的作业本上，因为板书示范，毕竟会让学生产生距离感，粉笔字与铅笔字（或者圆珠笔字）在握笔以及书写上多少存在差异。教师如果能在每个学生的作业本上，有选择性的示范书写，尤其是在小学低年级，学生会倍感亲切，相信效果一定大于黑板上的笼统示范。小学生模仿能力强，教师在书写教学时做好了示范，学生就一定能有所收获。因此教师要设计合理美观的板书，规范书写，千万不要写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果。

其次：严把规则关。 “没有规矩，不成方圆”，一切行动都要受到约束，英语书写也不例外，在书写教学一开始学写字母时，教师就必须强调书写规则，如十分重视培养学生按照笔顺规范地书写，在四线三格中位置正确等等规则。为方便学生更好更牢地掌握书写规则，可以利用顺口溜等方便易记的方式，例如：始学养成好习惯，大小宽窄要协调。所有字母略右斜，笔顺笔画须记请。大写字母占两格，上格中格不顶格。小写字母占满格，书写注意看清格。又如“大写一律上两格,原则顶住第一线。小写有头上两格,b,d,h,k和l 。有尾下面占两格，g,q,y,p莫写错。无头无尾中间格，十三字母无漏写，a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z.中间 。 i,t中上一格半，还有f,j三格点。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

教师在新授每一个规则时都要先示范书写体，再以标准的书写体来规范学生，而且这种规范的做法要坚持一定的时间与强度。错误的书写没有规则，随意且自由，正确的书写规范却呆板，所以对学生而言，错误的书写容易先入为主。因此必须坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实的基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。需要补充说明的是，书写规则也不一定完全是灌输，每条都由老师来教授，很多规则可以通过教师指点，学生自主观察得出。如通过呈现“Tommy”、”Smith”、“John”等英美人名的单词，可以让学生与一般单词比较，这样学生可能很清楚地了解到英文中人名的首写字母应该大写。还有月份，星期，国家等单词，通过呈现，学生也能了解到这些单词的首字母需大写。任何习惯的养成都必须持之以恒，学生要掌握书写的规则，需要学生持之以恒地去练习，同时也要求教师严格把关，不仅要勤做示范，更要重视学生的书写反馈，经常性地找学生上黑板书写，认真批改学生的书写作业，及时督查或纠正不规范书写想象。把学生容易犯错的地方记在笔记本上，以便以后的教学中能更好地注意。严把规则关，持续认真地执行规范书写，是学生写好英语的关键所在。

最后：兴趣是最好的老师 小学英语的学习，兴趣至关重要。如果在一开始学生对英语的学习就失去了兴趣，那么教师在今后的教学中就要多吃苦头。尤其是书写的教学，它不像口语的练习，是在创设的情景之下进行的，具有趣味性和可操作性，学生比较乐于接受，而书写则显得枯燥了一些。为了避免打击学生学习英语的积极性。教师应运用激励机制，激发学生写的积极性。比如实践中我们可以开展了星级书写评比活动，学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得星，并定期评出五星级书写之星。教师还可以开展多样化书写活动，激发并保持学生书写的兴趣。儿童英语教学强调情景教学，写的教学也可以在情境中进行。如教师可以让学生画简笔画，再写上英文单词；做书签、卡片再写上祝贺语；给实物贴英文标签，高年级可以让学生画海报、做英语手抄报等。在完成英语作业时，学生在心理上也能产生由“要我学”到“我要学”的变化。这样，能很大程度上激发学生的书写热情，学生能主动积极地学习英语，书写优美的“英”符。

    综上所述，学生要有规范而优美的书写，首先离不开教师的引导与示范，教师要让学生认识到规范书写的意义与重要性，积极引导学生认真按规则书写，同时要营造良好的书写氛围，激发学生的书写兴趣；其次需要学生熟练掌握并严格执行书写的各项规则，做到“不按规则不落笔”，而且还要持之以恒，“冰冻三尺，非一日之寒，”练就一笔好书写，非坚持难为之。教师做到了规范示范与严格把关，学生做到了规范练习并坚持不懈，相信就一定能在英语学习的五线谱上书写优美的“英”符。