为杜绝作文质量差、成文速度慢现象，我校语文组全体老师齐心协力探索出“实效作文课”教学新模式——指导学生正确理解和运用祖国的语言文字为总目标，以作文教学改革创新为核心，以培养学生的思维和写作能力为重点，以强化训练为主线，以培养学生的写作兴趣为突破口，运用灵活多样的手段，采用科学高效的方法，大面积提高学生的作文水平，推进素质教育的发展。
一、 基础训练 —— 抓积累，练专题
1. 抓积累。“读书破万卷，下笔如有神。”“巧妇难为无米之炊”，古人的这些总结，从正反两方面说了“积累”在写作中的重要性。为此，我们采用竞赛和奖励机制，鼓励学生大量阅读积累。
首先，布置阅读任务。每生每月至少借或买一本新书，期间全班同学交换阅读；每生每周至少阅读一本新书，并建立阅读书摘记手册，每周摘记不少于六词三句一精段，每周五小组交流各自的积累，并鼓励背诵，表现优秀者给予奖励。
其次，举行竞赛活动。各班级每月至少举行一次积累比赛活动。以小组为单位，选代表说词、说句、说文段、讲故事等表演比赛。每次活动都评出一二三等奖，优胜组获得新书奖励；同时也评选出个人优秀奖一至三名，并奖励新书一本。这些举措激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的表达能力，也为学生的写作打下坚实基础。除此之外，生活积累也同时进行。要求学生在日常生活中要留心观察自然景象，如浪漫的春花，快乐的溪流，缤纷的落叶，繁茂的森林等，还要留意身边的人和事，并写好观察日记。实践证明该方法行之有效。
2.练专题。写作如同建房。砖瓦、水泥、钢筋等建筑材料准备的在齐全，如果不具备砌墙的技术，仍然建不出高质量的房子。因此，为了培养学生的“砌墙技术”，我们进行了专题训练。基本做法是专题指导、讲练结合。首先进行综合训练，训练内容有：记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的综合训练；命题作文、选题作文、自拟题作文和材料作文等各种方式的综合训练。其次按照写作的自然程序，分怎样审题立意，怎样构思谋篇，怎样快速行文，怎样自修互改，怎样评价选优等几个专题进行指导。然后在不同的年级段，从怎样写记叙文、怎样写抒情散文、怎样写说明文，怎样写议论文等方面进行训练。通过专题训练，学生基本上掌握了写作的方法和技巧，为下一步的快速写作奠定了基础。
二、写作训练 —— 八环节，当堂毕
通过以上强化与专题训练，学生已足备“建筑材料” 和“砌墙技术”，接下来就是“建房”——写作训练。
教师命题后，学生立即审题、构思、行文，教师不做任何指导，让学生独立完成作文。到最后教师评价环节，老师再根据学生的具体作文情况进行点拨评价，把写作规律和方法点拨给学生。按照不同的学期，写作要求也不同，逐步加强难度，一直训练到40分钟能写完800字。
写作课按八个环节进行，约100分钟（课堂八环节即1.审题立意，约3分钟；2.构思谋篇，约4分钟；3.快速行文，约40分钟；4.自查自纠，约3分钟；5.互改互学，约5分钟；6.小组选优，约20分钟；7.班级交流，约20分钟；8.教师点评，约5分钟。）。
通过实效作文课的实践，让学生自己动脑筋，独立作文，给学生提供了广阔的思维空间，他们往往能写出有新意的文章来，并且彻底克服了班级作文雷同的毛病。这种课型，结构紧凑，训练容量大，课时效益高。作文、讲评和修改都在课内完成了，从根本上把教师从繁重的作文批改中解放出来了，使其有更多的时间去研究教材教法，探索教学改革，提高教学质量。
