很多时候，与大多数的老师接触，总是感到我们的某些老师的内心里一而再再而三地充满了一种很可怕的怨气。就连我自己虽说始终在努力地调控着自己，却也如那些老师一样，不免偶尔也充满了一种怨气。这种怨气是很可怕的。

那么，老师的怨气时候究竟从哪里来的呢？

据我分析，老师的怨气多来自与领导之间的隔阂。

老师的怨气，不是对待在与人的交往上，而是多发泄在我们的具体的教育教学工作上。在教育教学工作上，我们的老师往往极其不配合，不仅不配合，而且又一再地产生着某些抵触的情绪，从而导致我们的工作出现很多的被动局面，很多的工作下达了，安排了，却收不到实效，只是走走过场而已。如此下去，逐渐地就形成了一种可怕的氛围，即你作为领导的爱安排什么工作，就安排什么工作，而作为我们老师的，则看心情，心情好了，就动一动；心情不好了，才懒得理你呢。而领导，也冷漠处之，爱干不干，也不是给我干的。二者一旦产生了这样的心理，那么，单位的工作势必就是一团糟，想好都好不了。

老师可以对领导有看法，有意见，甚至更加可以提出工作上的建议等。作为领导的，则不能与老师相抵触，要学会与老师的沟通，渐渐地消除彼此存在的那种隔阂。因为你毕竟是领导，不能等同了老师。

 我们的领导长久的纵容老师，的确会让我们的老师享受到了一种舒适、安逸的工作、生活了，可是没随之而来的必将在我们的老师身上滋长着一种可怕的东西，那就是懒惰。人是不能懒惰的。我们可以套一句话：由俭入奢易，由奢入俭难；同样的，由勤入懒易，而由懒入勤难。好的习惯不容易培养起来，一旦培养起来，就要不断地坚持，坚守，一而贯之。而坏的习惯，一旦形成了，想改变，也决不是那么容易的。所以，我说这是很可怕的。懒惰等不好的习惯的养成，最终会在人的内心里播种下自私自利的种子，自私自利的种子自然就会结出不负责任的果子。而众多不负责任的果子，就会造成一种负面的磁场，这些负能量的东西在这个场里会极度地蔓延，并向外扩散。一个单位负能量多了，战胜了正能量，那么，这个单位的人群就将充塞着更多的具有叛逆性格的个体。单位多了更多的具有叛逆的个体，不仅不利于一个组织的发展，也将对个体造成极大的伤害。人始终在叛逆中学习、工作、生活，那么，这个人就如同泡在酸液中一样，终将酸碱失衡，出现更多的或大或小的问题，导致自身无所事事，一事无成，毁掉了一生。

所以，领导不能纵容我们的老师，纵容老师就是在坑害我们的老师！要坚持原则，敢于管理，善于管理，精于管理；不要害怕与老师进行实质性的接触，回避问题，永远也不能解决问题。对待问题，要敢于直面现实，能够解决的，务必在自己职权范围内，给予解决，决不能上下塘塞，甚至于向上推，向下压。不能解决的，也要尽力做好老师的安抚工作，一味的将问题推给上级领导或压给下级领导，更是对工作的不负责任。越是推诿扯皮，越是会在老师的心里造成不良的影响。领导的人格魅力、学术修养、道德品质等，才是他从事管理工作最大的资本。等这些美好的东西逐渐地泯灭于老师的视野之内了，那么，会给我们的管理带来更加尴尬的境地。我们的工作由“计划”开始，进入下一步的“落实”，第三步务必要有“检查”、“总结”。仅有“计划”而丧失了“检查”、“总结”的工作，想都不用想“落实”的环节将是如何的糟糕透顶的。

检查、总结是有艺术的，不能蛮干，要在“计划”下达的时候跟着下达相关的考核内容，做了怎么办，不做怎么办，给一个公平、公正的说法。

这一系列的环节之中，我们还必须不断地与老师进行协调沟通，不断地修改、完善计划，以使计划更加的具有可操作性，更加符合民意，更加富有实际效果等。

与老师的协调、沟通，是领导的最重要的一门功课。领导不是摆放在办公室里的牌位，而是走进群众中间的组织者、协调者、安抚者、引路人、带头人。我们的领导要是做到了自己是一个组织者、协调者、安抚者、引路人、带头人，那么，我们老师的怨气则势必将逐渐减少。 

怨气，是很可怕的。这是一切不良情绪的最初的一个阶段。没有了怨气，我们的老师才会学会认同，学会欣赏！没有了怨气，我们的老师才会多给人送花，少给人挑刺！没有了怨气，我们的学习、工作、生活的环境，才不会充满了幽怨之气，才不会挥发着无赖之气，才不会激荡着阴邪之气，才不会弥漫着暴戾之气，才不会扩散着淫意之气，才不会豢养着恣意之气。

我也只是当今版的赵括，纸上谈兵，夸夸其谈；而在实际中，也势必是眼高手低，说得堂皇，做得也将是一塌糊涂。