《声音是怎样产生的》反思

    《声音》单元第二课时内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音足由振动产生的”的初步感性认识。

    在进行本课学习时，学生对声音都有了初步了解，并有不同的生活经验。对于个人来说，我们时刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声音或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业．但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注。学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘，这恰是本课教学有价值的地方。

    引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。并引导学生通过观察，比较发声物体和不发声物体。能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。同时让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音奥秘的乐趣。运用观察、比较、讨论，交流等活动理解“声音是由振动产生的”

    在教学环节的设计中，为了尊重学生已有知识和经验，围绕重点展开观察实验活动，我首先通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，寻找制造声音的方法，给予学生在实验的过程中己动手又动脑的机会；然后通过有结构的活动由浅入深地认识到声音产生的原因学生亲身经历声音是怎样产生的科学探究过程，让学生对发声物体的观察，寻找发声物体的变化原因，使学生就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因；而后又通过观察比较发声物体与不发声物体的状态，寻找其差异，进一步证实了发声物体是由于物体的振动产生的，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识，使学生感受到通过探究活动所得到的结论如果是正确的，就能经得起反复的推敲、论证。