汉语拼音教学是小学一年级语文教学的一个重点和难点。学好汉语拼音是学好语文的一个基础,特别是在汉字教学中,汉语拼音举足轻重。因此,如何提高汉语拼音教学的能力和水平,提高汉语拼音的课堂教学效率,是小学一年级语文教师必须思考和探索的问题。
在一年级的语文拼音教学中,往往因为字母的形状或结构相似,给学生的认读和记忆造成困难,在拼读时,学生经常混淆了它们的读音,出现拼读错误。如:在进行复韵母“iu”与“ui”、“ei”与“ie”的教学时,教者用对比法、想象法、类比法等等教法都不理想,部分学生对它们就是傻傻分不清楚。为了便于学生区分和记忆,教者从构成复韵母的字母为切入点,采用了字母拼读法。即学生通过对复韵母中两个字母的快速拼读形成这个复韵母的读音这一过程,让学生认识到:复韵母的读音是由组成这个复韵母的两个字母组成,即使构成复韵母的字母相同,如果字母的顺序不同,它的读音就不同。通过这种方法,学生就能根据复韵母中两个字母的排序,可以迅速读出这个复韵母的正确读音。
实施过程:
一、激发学生的学习渴求
同学们,在学习复韵母的过程中,你们觉得哪些复韵母总是让自己不好记,容易读错?
(ui和iu,ei和ie,)
今天,老师告诉你们区分它们的一个小窍门。想不想知道?
二、指导区分ui和iu
1.请发音准确的学生反复读这两个复韵母。
2.请同学们想一想,这两个复韵母的发音是怎么来的呢?
①首先,我们来看看ui,它是由u和i组成,(u在前i在后)那我们把这两个字母连起来读,由慢到快。
教师示范:由慢到快
u i u i ui
请个别学生按老师的方法拼读。
学生集体拼读,反复拼读。
②我们再来看看iu,它也是由u和i组成,只是它们的排列顺序发生了变化,正好和ui相反(i在前u在后)。我们也按刚才的方法拼读一下
教师示范:由慢到快
i u i u iu
请学生模仿老师拼读。
学生集体拼读,反复拼读。
3.教师总结:同学们,刚才我们拼读了ui和iu,知道了它们发音是怎么来的。那么,如果我们下次遇到它们怎么能迅速地区分并读出它们呢?对了。脑海里快速地拼读组成它们的字母。
三、学生分小组按照刚才的学习方法自学区分ei和ie
1.教师巡视指导,照顾学困生。
2.学生汇报拼读情况。
3.学生集体反复拼读ei和ie。
四、复习巩固
1.学生分组抢读。
2.教师将这四个复韵母融入韵母表中,开火车认读。
【评析】采用这种方式实施教学后,达成了教学目标,教学效果非常好。同时,这次教学也给学生打开了一个学习知识的新思路:原来拼音的学习不仅仅靠死记硬背,还可以有其他的方法和捷径。那么,我们是不是还可以延伸一下,在以后的学习中,只要动脑筋,一定有许多更好地学习方法。
在实施教学的开始,教师直接指出学生的学习难点,并说有好的解决办法,一下子吊起了学生口味,激发学生迫切获得新知的热情,为完成教学目标营造了良好的氛围。在教学中,教师采用演示法、引导法,体现出了教师在教学中的主导地位。而学生的学习热情一直贯彻教学始终,学生通过模仿法、体验法、反复拼读法等学习方法,不仅调动了学生的积极性,也提高了学生掌握教学内容的速度,突出了学生的主体性。在教学ei和ie这个环节时,教师让学生仿照前一个教学环节自主合作学习,注重了学生能力的培养。在整个实施教学的过程中,利用各种形式的读法的相互交叉、交替出现,让课堂始终处在一种热烈的氛围之中,一气呵成没有枯燥、断裂和生硬感。