《新课标》指出,现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。而教学,每时每日的教学,应是一种创造。给学生们创造条件,让学生认真观察,积极思考,教师不能把自己的观察、分析注射给学生,把学生变为机械的接受器。应鼓励学生大胆想像和创造。积极引导学生探索和发现真理。
一、培养学生发现和创造性思维,转变教师教育教学的观念
在课中教师从观念上增强教学的趣味性,营造宽松、愉悦、民主、自由的课堂气氛和绘画环境,提高学生探究兴趣,培养学生发现与创造意识。当然教师的自身素质也非常重要,直接关系教学水平的高低。笔者从两种教学方法进行了尝试。
1、 游戏、竞赛活动法,激趣导入。
游戏、竞赛活动法可以激发学生的学习兴趣,满足他们在玩、好动的心理需求,进而在课堂上妙趣横生,生机勃勃。如将枯燥的理论知识演化成一个个生动有趣的小故事,做一次热烈的讨论研究,或者辩论会等,亦可以实现有意注意,学起来轻松愉快。将耗时的作业编排为合作、竞赛等形式,大大提高学生的积极性。
以《吉祥物的设计》为例,阐述如何培养学生的创造性思维。
这是一节“综合探索”学习领域的教学,特别注重以学生为主体的研讨,引导学生积极探索,用美术的手段参与社会实践活动。吉祥物都是可爱的卡通形象,而卡通形象不一定都是吉祥物。为了让学生在二者上有所区别,我想到了学生都喜欢看的一个综艺节目快乐大本营上的一个小游戏——谁是卧底。卧底是牌是吉祥物,其他人都是卡通形象。每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语(不能直接说出来那个词语),既不能让卧底发现,也要给同胞以暗示。每轮描述完毕,5人投票选出怀疑是卧底的那个人,得票数最多的人出局,俩个人一样多的话,待定(就是保留)。在游戏过程中,同学大多都能准确并形象的表达。在轻松的游戏导入中一来调动了学生的积极性,二来在不知不觉中,学生理解了卡通形象和吉祥物的区别:既吉祥物的设计必须有明确的主题,形象和道具都服务于主题。有助于后面的课程安排,以免学生偏离课本知识,兴趣集中在好玩的形象上,把作业做成单纯的卡通形象设计。
2、教学讨论法在学习中促进学生主动发展。
教学讨论法是在教师的指导下学生围绕一个主题,共同讨论、阐述语言,发表自己的看法,搞清楚疑难问题,并理解与掌握知识的一种教学组织形式。首先学生很喜欢说话,让学生说话能激发学习兴趣。其次让学生说话能培养学生的语言表达能力和交际能力,在解决一节课的重点和难点时,可以常用教学讨论法。在欣赏完北京奥运的吉祥物和上海世博会吉祥物之后,师生共同总结出吉祥物的特点。通过游戏与图片欣赏,学生讨论出吉祥物的设计步骤。
A、 合肥四体会吉祥物——欢欢;金价百花娃娃——和和;上海地铁吉祥物——畅畅,找到与主题活动有关的形象。
让这些干瘪的形象变得可爱,要进行加工,外形,表情,动作,道具。
B、 运用拟人化的手法对原形进行夸张。
C、 鲜艳的颜色。
D、 吉祥物的名字。
在此过程基本都是学生通过讨论,教师进行适当的引导,所得出。我把学生分成三组,分别讨论。因为都是学生喜欢的可爱形象,大家讨论的额非常激烈。
实践证明,教学讨论法可以提高学生树立学好美术的信心,在学习与交流的过程中能体验成功的快乐。教学讨论法已经体现了现代学习方式的主动性、独立性、体验性和问题性等特征能有效提高课堂教学质量。
二在发现与创造的过程中,实实在在地为学生注入创作的血液。
这节综合探索领域的课,它包括了造型表现、设计应用、欣赏评述。但是学校正在创建绿色学校,于是我就想起来可以利用废旧物品设计一个立体的吉祥物。所以我的最终作业是用废旧物品为合肥的地铁设计一个吉祥物。但是要有设计理念,平面图,最后才是设计出的立体造型。也就是说,要画设计图,要有设计说明。目的是引导学生关心自己的家乡建设,利用废旧材料,培养学生的环保意识和热爱生活的美好情感。更是为了培养学生的动手实践能力。最后的学生设计出来的形象非常出乎意料。
在21世纪知识经济时代的今天,一个国家的民族创造意识显得尤其重要。 可怎样发掘美术学科优势呢?怎样培养学生创造精神和高素质人才呢?怎样培养学生的动手能力、空间想象能力这是我们所有教育工作者的愿望。
美术教育责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养想象力、创造力和动手能力的最具成效的学科之一,也是培养学生创造意识和创新素养能力的良好渠道和途径
。真实的情景能让学生有身临其境的感觉,更会激起学生学习新知识的兴趣,使他们积极主动地投入其中。