魏晓荟
摘要：电子工业出版社的小学信息技术第四册教材经过改版后于2017年春季开始使用，新教材投入使用的第一个学期也即将结束，作为一线教师在教学实践中我既能体会、感受到编者的用心良苦，细致务实的编写风格，也有个人在实际使用中的困惑，比如在教材内容的安排方面等。期待能得到教材编写者及同行的解疑答惑。
关键词：新教材 内容思考 解疑答惑
引言：
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。
在教材内容设计上需要符合学生的认知特点，达到教材内容结构与学生心理结构的和谐统一，这样,通过教材的合理设计,才能较好地对学生的认知发展起到促进作用，从而培养学生的操作性、实践性和探究性，让学生能更好的适应技术迅猛发展的信息时代。
一、小四册教材框架分析
小四册教材每个单元都围绕一个主题开展多项活动，每节课完成一个活动，在完成这些实践活动后，学生就会逐步掌握软件知识，提高操作技能，这也充分体现了编写者的用心良苦，通过每个单元的主题活动牢牢的吸引学生注意力，并用一条主线串起各知识点，既让学生解决了实际问题，又培养了学生良好的信息素养和信息技术操作能力。
1、学一学：全体同学在老师的指导下或阅读教材后都能自行完成，培养学生的基本操作技能。教材用活泼可爱的插图、一目了然的文字、温馨明亮的色彩让学生打开课本后就可以立即安静下来，潜心阅读，同时教材内容在编排上也有自己的独到之处，通篇将操作步骤都通过图片的形式一步一步呈现出来，学生都完全可以通过课本自学并达到良好的操作效果。
2、做一做：为同学们设置不同层次的练习，让每个同学都能有所收获。
教材通过分层练习，将知识点分解到具体的课后案例中，考虑到学生不同的接受水平，一般都会设置难易不同的案例，满足学生的学习需求。
3、知识库：介绍涉及的基本概念和理论知识，以便深入理解相关知识。
知识库相当于本课的图书馆，将用到的概念和理论知识放到知识库中，方便学生的学习，也极大的帮助了教师在授课中对重点知识的把握。
4、评一评：让同学们对学习情况进行自我评价，激励大家不断进步。
课后的评一评也充分体现了教材编写者的细致和用心，针对不同年级的学生评一评呈现的方式也不一样，有的是“摘取果实”形式、有的是“打星制”形式，有的是“涂色块”形式……总之是希望一节课结束后，学生都能对照评一评进行自我评价，切实掌握本课的知识点。
5、阅览室：提供相关的课外阅读资料，拓宽同学们的知识面。
二、对小四册教材内容的思考与建议
1、第一单元《制作班级课程表》
（1）在教学实践中《第4课 完善班级课程表》中行高、列宽的调整可以并入前面课程中，比如在编辑和美化班级课程表中，学生在实际操作中就会遇到行高、列宽的问题，这时可以适当加入行高列宽的内容，建议放入“提个醒”版块中或者放置在“知识库”中，这样方便在编辑课程表时，师生有共同学习的依据。
（2）本单元是制作班级课程表，实际运用中，课程表一般都会有斜线表头，在实际教学中，也经常会有学生询问怎样添加斜线表头问题，个人认为如果在教材中能体现这一知识点不知道是不是会更好一点？建议放置在《第4课 完善班级课程表》中。这样制作出来的课程表会更贴近学生所见到的课程表样式。
（3）关于课程表打印问题，在实际教学中很难做到现场打印，我在教学中，是先在班级内举行“课程表评比大赛”然后将得票高的作品，集中打印，可实际上每个孩子都对自己的作品很期待，都想将自己的作品打印出来，无奈一个班级平均有45人左右，一个年级有加起来就有上百个学生，每位同学的作品都打印不太现实，课本上提到的打印课程表，个人认为设置的比较好，感兴趣的同学可以将课本带回家，在爸爸妈妈的帮助下，自己打印自己的课程表。当然这里也会涉及到家中是否有配备打印机，家长是否支持等问题。本学期并没有实行此项措施，也不知道效果会怎样？关于课程表打印这一知识点如何安排，教学中有点迷惑，也不知道自己这样安排是否合理，期待与同行交流。
2、第二单元《网络交流真便捷》
本单元内容学生非常感兴趣，毫不夸张的说，本单元的每一节课都是非常“嗨”，非常“火爆”的，但是在教授完本单元内容后也引起我深深的思考，主要有以下几点
（1）QQ号申请问题
班级同学对QQ号的申请都非常积极，但是在课堂中登陆QQ时有时会涉及到需要“手机验证”问题，导致课程无法继续，因此在上课前教师一定要强调提前在手机上打开“设置”将“账号、设备安全”中的“设备锁”一项进行设置好。个人也建议是否可以将这一知识点写入教材中，例如放入到“知识库”版块中或者“提个醒”版块中？
（2）家长支持问题
对于本单元的内容，四年级的家长有支持也有反对的，个别家长认为孩子现在不宜申请QQ号，容易分散学习注意力。因此有部分学生在上课时没有QQ号，对于这部分家长的观点，个人也能理解，因此在上课时只能让没有QQ号的同学可以去看看有QQ号同学的操作。不知道同行在上本单元内容时是否也遇到此困惑？是否有更好的解决办法？
（3）本单元在教材中所处位置的建议
本单元在小四册教材中处于第二单元的位置，在整个教材编排中，个人认为是否可以与第三单元《创意编程乐趣多》进行互换？因为将第一单元和第二单元内容学习完后，可以有许多知识点利用第三单元的QQ来交流，比如第三单元主要介绍Scratch，而目前有许多Scratch的学习群，可以介绍学生加入群进行学习，例如老师、同学间有什么好的、有意思的作品也可以通过QQ群进行分享，这样既巩固前面所学的内容，也充实了第二单元《网络交流真便捷》的单元内容。
(4)单元学习效果反馈
在学习本单元之前，有许多孩子都接触过QQ软件，也会用QQ与人交流，但是对于QQ信息安全问题知之甚少，孩子们只关注去如何聊天，如何发QQ表情图标等等，这些在上课时，教师应该加以引导，在介绍QQ群时，会有部分孩子自己建立群，然后邀请好友进群，但事实是，家长和同学反映，一个班级内有的多达10个群，而且都是没有太大意义的群，这一点是我在本学期上课时没有关注到的。
总之，第二单元的课程看似很简单，但是要想上好，上的出色并不是很简单，课前可能要准备许多，也很期待和其他老师共同交流分享本单元的授课经验。
3、第三单元《创意编程乐趣多》
第三单元是小四册教材新增内容，对于师生来说都是一个全新的挑战，但本单元内容非常有趣，深受学生的欢迎，在实际教学中也充分感受到学生的学习热情，孩子们有自己的创意和想法，有的孩子非常愿意去钻研，在他们的身上我学到了许多，也总结了许多：
（1）《第10课 小猫拜访好朋友》一课中，学生一打开学习文件后都会非常喜欢场景的布置，大部分学生会想到让小猫和小狗进行对话，可惜的是小狗是背景图中的，因此上课时一般会让学生自己从角色库中选择一个小狗或一个小动物来进行对话，当然如果能有教材中原版的小狗角色是不是会更好一些？在这里不得不提到我在上课时，班级同学的做法，有的孩子为了能让小狗也开口说话，就自己画了一个小的黑色圆形作为角色放在小狗的鼻子上，这样就感觉好像对小狗在进行角色编辑一样，这样就可以让小狗说话了。这里不得不佩服学生的想象力。
（2）《第11课 小狗参观猫咪屋》主要是利用Scratch制作一个情境故事，如果能利用一个成语故事来作为主线进行情境故事的创作是不是会更能吸引学生的注意力？例如:龟兔赛跑、拔苗助长等
总之，改编后的小四册教材更贴近学生的生活，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，所列知识点也通俗易懂。在授课过程中难免会有个人一些不成熟的想法，就如文中所述的部分建议，也许未能站在一定高度统筹各项问题，恳请批评指正。谢谢！
