我们现在处在信息社会，掌握信息技术知识是非常有必要的，信息技术学科的开设也是顺应社会发展的。信息技术学科的开设主要是提升学生的信息素养，注重提高学生的动手能力，解决问题的能力，注重学生创新能力的培养。信息技术课程不仅注重与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习；而且注重学生对信息的感悟与理解；注重学生在学习中的探究、试验与创造；注重学生情感态度、价值观以及共同能力的发展，为学生应对未来挑战，实现终身发展奠定基础。

现在信息技术教学过程中，教学内容从软件操作进化到信息活动，理念趋向基于信息主题开展活动，为操作而操作，为主题而主题，在信息活动需求下技术弱化、重复的情况越演越烈。在教学中往往会忽视渗透应用软件背后最核心的东西，转而重视形式的东西，没有体会技术中蕴含的思想。

信息技术课程是一门技术类课程，知识与技能的掌握需要有技术的支持，技术的支持需要有工具的支撑，素养的提高需要有熟练的技能。因此，技术是学生掌握知识与技能的必要条件。淡化技术，脱离技术，信息技术课程都可能成为“空中楼阁”。 做为信息技术学科的教学，不应单从技术的使用上思考，更应挖掘学科深处的核心价值，要以学生的发展为起点，从提高学生解决问题的能力为主线，再在教学的过程中不断地提高学生的信息素养。

信息技术不断发展的过程同时也是科学技术不断发展的过程，因此，我通过挖掘信息技术教学内容中相关科技部分的知识内容，激发学生对科学技术的探索兴趣，从而达到培养学生科技素养的目的。比如，《信息技术基础》模块中的第一章《信息与信息技术》中讲到信息技术的悠久历史、广泛应用以及发展趋势时，我充分挖掘图像、声音、视频等多媒体素材向学生展示信息技术的发展历程，引导学生思索信息技术的广泛应用以及未来前景，通过身边的案例，让学生感受到科技的进步给我们的社会和生活所带来的巨大改变。

我觉得培养学生的信息素养需要营造良好的信息技术的学习和使用氛围，需要搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。例如我在讲“计算机病毒”一节内容时，不是泛泛而谈计算机病毒的特征、种类，而是把病毒发作时所表现出的特征对学生有所展示，通过找一些图像资料展示病毒发作时的情景及其危害,让学生对计算机病毒有感性认识。

还有，在学习《多媒体信息的加工与表达》一节时，我抓住从2008年起，国家把清明、端午、中秋列为法定节日这一事件，提醒学生多关注我国的传统文化，要求学生制作一个介绍我国传统节日的演示文稿。学生非常积极地上网搜索资料，认真去了解这些传统节日，有易于学生情感、态度与价值观的培养。

我还适当的鼓励学生把信息技术课堂上学到的技能用在其他科目学习上。例如，学生会利用Word来制作学校文学社的期刊，也有学生利用网页制作技术建立班级网页。这些活动，都可以提升学生的信息素养。