温暖无处不在，共享一片蓝天

许  丹  丹

(六安市霍邱县冯瓴中心校, 1435090643@)

【摘  要】：从事教育工作者把更多的关爱和呵护留给心灵最脆弱的孩子。

【关键词】：教师  留守儿童  关爱、教育与对策

【引  言】：众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我在小学任教以来的所见、所为、所感，提出以下几点看法，借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。

一、对留守儿童要有爱心、耐心
     教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
    有一个学生叫韩宝荣，其父母外出打工，家里只有年迈的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，要有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
二、关心留守儿童要从身边的小事做起
    留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。
    有一个学生叫韩美琪，她生活起居困难，任课教师为其送去书包、铅笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习，当然，这样的例子我们学校还有很多。
    虽然我们不能给他们很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。

在班级管理中我特别关注留守儿童生活，给予他们特别的爱。我班有一位男生，他刚进校时，每天忧郁、孤独地坐在座位上，没有朋友，没有话语。当我问他原因, 他也只是瞪大眼睛瞧着我。经过家访，我终于了解到这孩子是因为父母离异，爸爸常年在外打工，他把自己封闭起来了。一次， 在他生病时带他去看病，安顿好后，轻轻地拥住他双肩，微笑着告诉他：老师关心你，老师爱你！他听后抬起头，眼睛瞪得很大，很惊讶，似乎不相信自己的耳朵，紧接着流下幸福、感动的泪水。我和他一下拉近了距离。后来，我经常和他耐心谈话，节假日带他回家吃饭，嘘寒问暖。从这以后，他知道，除了爸爸妈妈，还有老师真心爱着他；于是，他才敞开了孤独的心扉，安心学习、生活，……此后，我更加细心关注这个留守孩子。知道他渴望得到更多的关爱，所以，只要有机会，我都毫不吝啬地把自己的师爱洒落在他身上。现在，他有了明显的改变，身边有了要好的伙伴，学习认真，性格也变得开朗一些，各方面都健康发展着。
三、关住留守儿童的心理健康
    留守儿童的心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。

还有，要号召全班同学关心帮助他们，创造一个团结友爱、温暖和谐的班集体。“留守儿童”的心理健康不容忽视。长久的分离，会导致这些留守儿童性格孤僻，感情淡漠，尤其与父母之间，交流渐少，距离渐远。严重的甚至出现心理失衡。小学阶段的孩子最需要正确有效地引导，他们的世界观、人生观、价值观很容易受外界物质因素的影响。父母常用金钱来弥补与子女的情感交换。这就造成了一些小孩把钱看得比较重，淡漠了与父母的情感。因此，作为教师特别是班主任，我们要让他们学会怎样和别人交流，怎样让他们更好的溶入班集体，使他们的心里能健康的成长，从而创建一个和谐温暖的班集体。比如，可以先调查弄清留守孩子们的生日，让同学们和他一起度过一个愉快的生日聚会，让他融入到集体当中，感受到集体的温暖。还有，可以经常组织班上同学到他们家去帮忙，让他们感受到学校给他们的爱。

四、教师要做好一个爱心大使的角色

冰心教师说过：“有了爱便有了一切，有了爱才有教育的生机。 ”这种爱，既是严师之爱，更是慈母、益友之爱。有了关爱，学生才能感受到集体的温暖。拿我们一年级的“捣蛋鬼”时义良来说吧，他平时上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；作业懒得做。下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，每天不是这个学生就是那个学生向我告状，他成了学校有名的“坏男孩”。因此，同学们都排斥他，于是，我找他谈话，但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。在一次半期测试中竟然各科都不及格。看到他不思进取，毫不在乎的样子，我的心都凉了，认为他就是那根“不可雕琢的朽木”。过后的几天里，他更变本加利地闹起来，此时，我觉得逃避不了，必须面对现实！为了有针对性地做好教育工作，我决定专程去家访，详细了解他的情况，然后再找对策。通过家访我知道他的父母离婚后，母亲远走，父亲一直在外打工，家中只剩两老三小。这对他幼小的心灵造成极大的伤害，内心充满了仇恨。了解了相关情况后，我改变了以前简单谈话的教育方式，用一颗慈母爱心去感化他，给他更多的爱，让他感受到爱的温暖。在接下来的日子里，我们经常讨论生活，进而讨论学习。我还会以朋友的身份不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。记得一次他生病时我给他买了药，那次的他感动的抓住我的手说：“老师，我一定不辜负您的期望。”这是爱的力量，这是爱的功效，在“捣蛋鬼”身上终于奏效了，我感到无比的幸福和骄傲，自己不仅做好一个合格教师这一角色，更充当了一位伟大母亲的角色。

五、留守儿童要多给予鼓励和表扬。既要培养他们的自信心，又要辅以良好的行为指导和训练

留守儿童大多数其实是很自卑的，教师可以在他们取得小小的进步和成绩时，及时的进行表扬，增强他们的信心，让他们觉得自己其实并不比其他的孩子差。黄某是我们班的一名留守儿童，父母长期在外打工，逢年过节偶尔回家看一看。黄某跟着年迈的爷爷奶奶。缺乏家庭督促的他，有一次竟然连考试都不来。摸清情况后，充分发挥他机灵能干的一面，推选他当语文课代表，送他几本有趣的课外读物，还鼓励他以上大学的堂哥为榜样，激励他参加学校举行的各项活动，使他体会到成功的喜悦，并不时地表扬他，增强他的自信心。两个月来，他的语文成绩跃居全班第一，还主动承担了一个同学的帮扶工作。自信，使他走出了心理阴影，健康地走向属于自己的人生轨迹。

六、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念
    大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的班会课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。在课堂上建立模拟法庭，让学生亲自参与案件的审理，从中懂得如何执法、守法、利用法律的武器来保护自己，这种形式寓教于乐，深受学生欢迎。

七、关注学生的学习兴趣与学习质量 
      留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70％，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”

八、用心关注留守学生，调查了解留守情况，爱心建立留守儿童个人档案

学生入校时，班主任要建立学生的个人档案，实行动态管理，并用爱心建立留守儿童个人档案，留守儿童的家庭住址、打工地点、目前监护人和联系电话要另类登记造册，并针对留守孩子的性格，家庭等不同的特点进行分类管理，建立留守学生成长记录卡，把他们在学校的学习、生活、日常行为和情感变化以及成长过程等相关评价材料留存在成长记录袋中，分析他们的成长过程，掌握留守儿童的身心发展动态，加强与家长的联系，给予留守儿童更多生活上和心理上的关注。再在留守儿童的父母打工回来时及时反馈，这样更有利于家长的督促，促进其向健康的方向发展。

九．多同其亲人沟通，教会他们怎样教育和管理孩子
    运用电话等通讯工具和其父母取得联系，可以鼓励留守孩子写信和父母进行交流，让孩子体会到父母在外挣钱的不易，体会父母的用心良苦，明白其实父母一直在关心他们，从心底里爱着他们，想着他们，念着他们，并为此而发奋学习，使亲情的纽带不至于松散。我班有一个女生，父母均在外地打工，寄养在亲戚家，而且父母因关系不和正在闹离婚，这个女孩由于失去了父母的关爱，养成不好的习惯，学习成绩也不好，经常出现一些不该发生在这个年龄女孩身上的事情，我和授课老师经常鼓励她用学校电话打给父母，让电话传递家庭的温暖，慢慢引导她向好的方向发展。使她能够健康快乐的成长。
   总之，留守儿童的问题很多，是社会的问题，也是家庭的问题。这不仅需要社会、学校的共同帮助，更需要教师的积极关注和温暖的师爱，需要教师正确的教育和引导。教师不仅要关注留守儿童的学习、生活，更要关注留守孩子的心理。细心体会，耐心倾听，让他们的各种烦恼与困惑有地方、有人倾诉，为他们打开心结。我们用爱走进留守儿童的内心世界，让他们不再孤独。留守儿童，他们是我们的孩子，是孩子就需要父母的呵护；他们又是我们的学生，是学生就需要老师的科学引导。只有教师扮演好既当父母和又当老师的双重角色，留守儿童才会拥有灿烂的明天！

参考文献

1、陈君雄《农村留守儿童教育问题的思考》

2、方铭琳《留守儿童的关爱教育机制》中国农村教育  
3、常青《农村留守儿童人格特征》
4、徐群《关注留守儿童教育与创建和谐新农村》．