浅谈农村留守儿童教育存在的问题

及解决的方法

学科：      综合                          

姓名：     汤长娟         

单位：  冯瓴乡沈台初级中学

浅谈农村留守儿童教育存在的问题及解决的方法

内容摘要|：

     留守儿童教育存在诸多问题：学习、生活、精神等方面。主要成因：社会的、学校的、家庭的。制度与体制的共同作用，学校条件的限制，父母思想观念的影响。根本对策：政府方面，学校方面，家庭方面。发展农村经济社会事业，充分发挥学校的教育功能，提高父母对孩子教育问题的认识。

关键词：农村    留守儿童    教育问题

 上世纪80年代改革开放以来，我国城乡经济差距不断拉大，越来越多的农民为了生存从农村走向城市，而大量农民工的子女无法随父母进入城市读书，长期留守户籍地农村，这样就产生了大量的“留守儿童”。由于家庭教育及亲情的缺失，留守儿童的教育已日益成为一个比较突出的社会问题。作为农村学校的一名教师，我对“留守儿童”的教育感触颇深。
    一、农村留守儿童教育存在的主要问题
   （一）学习上的 
    留守儿童成绩欠佳。在我们农村学校，大多数的留守儿童成绩都是中等偏下的。他们大都聪明伶俐，只是父母家庭教育意识淡薄，只顾在外赚钱，对自己的子女的学习却关心不够。有的父母认为孩子学习完全是学校的事，与自己无关。有的父母对子女的期望值有所偏向，让男孩读“好”学校，让女儿读“差”学校。有的父母甚至向孩子灌输新的“读书无用论”思想。另一方面，作为爷爷奶奶或姥姥姥爷的监护人，由于受文化、思想、教育观念的影响，他们对留守儿童的照顾只是溺爱，对孩子“言听计从”，等于是放任自流。他们也无法辅导孩子的功课，更不会教育他们如何树立正确的人生观念、生活态度。留守儿童学习目的不明确，他们学习态度不端正，上课注意力不集中。由于家庭管理时有“真空”，有的孩子小小年纪就沉迷于网络游戏、武侠言情小说、口袋书、各种良莠不分的漫画。有的孩子贪玩，畏惧学习，从而失去学习的动力、信心和兴趣。

（二）生活上的。
   1、留守儿童生活质量普遍较差。由于外出打工父母普遍文化素质偏低，所以大部分从事的是苦活、累活，且工资收入微薄，学生的生活费和自我支配的零花钱很少或没有。农村学校食堂条件较差，配菜样式单一，营养搭配不尽合理，留守儿童总体上营养跟不上身体发育。父母长期在外谋生难以顾及自己的子女，使留守儿童健康受到极大损害。现在，农村中小学即使每天上午配置了课间餐，但仍然不能从根本上解决留守儿童生活质量差的现状。
   2、留守儿童人身安全难以得到保障。由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全教育和监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是双休日、寒暑假，留守儿童脱离了学校管理回到家中，监护人或代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患。农村中小学暑假期间，几乎年年都有溺水身亡的报告（我们乡就发生过三名小学生在端午节溺水死亡的事故）。

（三）精神上的。

    1、留守儿童心理认知有偏差。留守儿童年龄一般在16岁以下，这个年龄段正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。有的孩子出生几个月后，父母就外出务工，有的孩子父母半年回来一次，有的一年、几年才回来一次。长期的与父母分离，使他们生理上和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾述和寻求帮助的对象，与外界不愿接触或接触太少，导致一些留守儿童产生孤独感，心理失衡，表现出孤独、自卑、冷漠、少语，他们内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，不同程度存在性格缺陷和心理障碍。有的孩子情绪消极；有的孩子出现逆反心理、怨恨情绪；有的孩子心理发展跟不上生理发展，缺乏必要的青春期知识教育，有一部分孩子出现了性别错位，男生女性化，奶油小生多，而女生则表现得放荡不羁，以“大哥”自居。 
   2、留守儿童道德行为较差。处于义务教育阶段的留守儿童，由于父母不在身边，缺乏必要的管束，留守儿童和监护人之间关系特殊，监护人思想上认为对孩子“深不能深，浅不能浅”，只要不犯大错，监护人对孩子的行为 一般采取认可态度，不少留守儿童纪律散漫，不少孩子不听祖辈教导，在学校品德品行表现较差，不遵守学校的规章制度。有的孩子经常迟到、早退、说谎、打架、欺负同学；有的孩子逃学，进网吧玩游戏；有的孩子甚至与社会上一些有不良习气的成年人混在一起。

三、农村留守儿童存在问题的主要原因
  作为有二十多年教龄的农村学校老师，我认为农村留守儿童存在问题的主要原因主要有以下几个方面
  （一）家庭的
   1、监护人自身的原因。一是责任意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子父母不在身边，不能对孙辈太严格，应给孩子更多的“爱”，否则会使孩子心里难过，容易让孩子产生“不是自己亲生父母到底不疼自己”的想法。二是监护责任不明确。监护人往往从表面的、外在的方面考虑，重孩子吃饱穿暖而轻孩子学习教养；重身体胖瘦而忽视心理健康和全面发展；关心儿童在学校和家里的表现，忽视儿童良好习惯的养成。三是精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，有时甚至同时要监护几个孩子，放在每个孩子身上的精力就不够，因此对孩子的教育就显得心有余力不足。四是监护人自身文化素质较低，他们不能够从安全、心理、卫生等方面教育孩子，也不能在学习上给予孩子帮助和指导。
    2、家长缺乏长远的发展观念。农村留守儿童的家庭虽然不富裕，但也不是穷困潦倒。留守儿童的父母们也许出于攀比、追求迅速累积财富等心理因素，不惜抛家弃子进城打工。他们唯一收获的就是让他们感到满足的钱，而他们失去的却是家庭的亲情，子女的前途。从这些年升入名牌大学如清华、北大等大学农村学生比例越来越小不难看出，与城里孩子相比，农村孩子输掉的不仅仅是在起跑线上，他们已越来越难进入社会的精英层，寒门再难出贵子。农村留守儿童绝大多数只有重蹈父母的覆辙，自己的孩子又将成为“新生代留守儿童”。
  （二）学校的
   从学校教育来看，我个人认为课程设置与留守儿童身心发展不相适应。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上有更多的疑惑，他们需要学校给予更多的帮助，需要通过老师、通过集体的温暖弥补亲子关系的缺失。但农村中小学受教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，很少开设专门的心理健康课程并配备专门的心理咨询老师；青春期的生理知识只是由生物老师附带讲一下或由学生自己看一下，学校也很少有组织、有计划的在课外对学生进行专门的文体方面的培训，图书馆也不能够定时开放，使得留守儿童精神文化活动极度匮乏，求知欲望得不到满足。

（三）、社会的
    1、农村经济、社会发展相对比较滞后。当下，一方面全社会经济飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是农村偏远地区。因此，农民不得不想办法改善自己的家庭经济生活条件，让自己和自己的孩子摆脱这种“脸朝黄土背朝天”的困境，他们无奈只能离乡背井进城打工，自己的孩子成为留守儿童，在不完整的家庭中成长，在流动——留守——流动的变动中长大。

2、复杂的社会环境的影响。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早涉足社会的各个方面，他们天真幼稚，无法正确区分、处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息，分不清是非曲直。因此，网络游戏、不良图书、色情影像、黑社会暴力等等，在他们幼小的心灵上留下了深刻印象，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西。比如，他们认为，抽烟喝酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气是英雄，谈情说爱是必须的等等-------大多数留守儿童的身上都存在或多或少的问题。

3、社会现状短期内难以改善。农民工进入城市打工，他们受到一系列客观条件的限制，无法人人将自己的子女带到城市读书，最根本的原因就在于城乡隔离的户籍制度，以及这种制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须回原户籍地中考、高考制度的限制。虽然近年来政府也作出了相应的努力，但效果甚微。有的城市学校针对民工子女设置了高昂的借读费，农民工无法承担子女入学的费用。去简陋的农民工子弟学校就读，又无法解决升学考试问题。各地教材的选用不同，又使得这一群体的子女，在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等等。
    四、解决留守儿童教育上存在问题的办法
  （一）、家庭方面。父母外出打工要三思而后行，毕竟孩子的前途远比“钱途”更重要。如果父母都在外打工，一定要及时了解子女的学习和生活状况，随时与孩子保持联系，多进行交流沟通，让孩子感到父母的关爱、亲情的温暖。另一方面父母要与老师和监护人经常联系，及时了解孩子学习、生活等各方面的情况，多教导、鼓励自己的孩子，使孩子能稳定健康的成长。
   （二）、学校方面。学校要建立留守儿童档案，记录留守儿童的个人情况和监护人的情况，确切掌握留守儿童的个人信息，关心留守儿童的生活起居，为有针对性的开展教育和管理工作。在学校举办的如画画、舞蹈、象棋比赛等活动中，多把 机会留给留守儿童，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。有条件的学校，最好给留守儿童开设心理健康教育课，建立心理咨询辅导站（室），帮助他们改正不良的行为习惯，引导他们走出自闭等心理阴影。学校图书馆每星期定时开放，满足孩子们的精神文化需求。
   （三）、政府方面。
   1、大力发展农村社会事业。政府加大对农村基础设施建设的投入，大力发展乡镇企业，增加农民在本土就业的机会，缓解留守儿童因与父母长期分离而造成的亲情缺失。在农村劳动力转移培训中，增加父母对留守儿童履行义务、责任和亲情培养的教育内容和方法指导。
   2、优化社会环境。要进一步营造良好的社会环境，强力打击针对留守儿童的违法犯罪行为，提高农村留守儿童的自我安全意识。公安机关和文化部门应加大整治校园周围的网吧、游戏厅的力度，净化校园周边环境，为留守儿童创造一个洁净、和谐的环境。鼓励“五老”及其他爱心人士担任校外辅导员，定期与留守儿童进行沟通，做好孩子的品行方面的引导。
    3、进一步改革教育制度和放开户籍管理。消除城乡在就业、医疗、住房、教育等方面的差异，努力改变打工父母不能与孩子共同生活的现状，尽量满足农民工子女进城读书的需要，使他们能在所在城市参加中考、高考。

五、结语

由于家庭教育及亲情的缺失，农村留守儿童教育问题已日益成为一个比较严重的社会问题。正视社会发展中出现的留守儿童问题，洞察其产生的深刻的原因，探求这个问题的解决办法，对实现农村教育的和谐发展，构建和谐社会，具有重大的社会现实意义。关注农村留守儿童的教育问题，不仅关系到孩子的成长，家庭的和睦稳定，更关系到国家的未来。解决这一问题，需要家庭、学校、社会形成合力，使农村留守儿童有一个光明的未来。

参考资料：

1、              钟秋蕾《农村留守儿童生活现状调查研究》

2、              续梅《4000万“留守儿童”期待关爱》  中国教育报2004-06-25

3、              李宝峰，《农村“留守子女”心理健康问题及干预》

4、              谭钠《农村留守儿童生活现状及对策分析》 四川政协网