怎样上好农村小学科学实验课
刘曼曼
(安徽省灵璧县冯庙镇第二小学,78488302@)
摘 要:在小学科学实验课上,尤其在我们农村小学,实验器材的短缺对实验课造成一定的困难。
关键词:农村 科学探究 多媒体 实验 生活
引 言
小学科学课是是一门以培养学生科学素养的启蒙课程,让学生能知道与身边常见事物有关的基础的科学知识,了解科学探究的过程和基本方法,保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。作为农村小学,科学实验教学由于学生的科学素养弱,学校现有教学条件差,科学实验教学往往得不到重视。因此,我们小学科学教师在科学教学过程中,要激发学生探究的兴趣、学习思路、营造学习的氛围,开拓学习空间,要结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学,以完整有效地上好科学实验课,使学生在探究中体会科学探究的乐趣。现就怎样上好农村小学科学实验课,谈一下自己的一些想法。
一、课前要做好充分的准备
1.让学生多方面准备,收集相关信息,为实验教学奠定基础。
由于农村学生家庭条件比较差,所以我充分利用我校的图书阅览室和电脑室,让学生通过查阅相关的图书,上网浏览相关知识等途径,收集相关信息。如教学《特殊的繁殖方式》这一课,课前我带学生来到学校电脑室,让学生通过上网收集关于动物的繁殖方式,还了解了动物的克隆技术,为新课的研究打下基础。
2.让学生参与材料准备,使材料多样性。
实验材料是实验教学过程的重要过程。在实验教学中要允许学生根据自己的需要,尽可能地自己准备实验材料。如在《种子发芽》设计中,我让学生准备了饮料瓶、种子等,学生可以自主选择种子,分组研究。这样准备实验材料,不仅满足了学生的需要,便于学生合作实验,而且符合他们的年龄特点,使学生更乐于实验,创新能力也得到了充分的发展。
3.创设情境教学,激发学生兴趣
兴趣是最好的老师,是积极探究某种事物或进行某种活动的动力。我在教学《植物的奥秘》时,我让学生到校园里去探秘,寻找植物的果实和花朵,使学生产生了浓厚的兴趣,都急着想找到自己想要的秘密,为后面的实验打下基础。通过这一次放手让学生到校园里“胡闹”,激发了学生探究的兴趣,为上好这节科学实验课埋下了种子。
二、自制实验器材,提高实验的有效性
师生自己动手设计、制作教具,不仅可以提高学生的实验能力、想象能力,活跃思维,还可以激发学生的学习兴趣,让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。根据本校实验器材的实际情况,我经常自己制作实验教具。如教学《昼夜交替时怎样产生的》这一课时,我自己用灯泡和篮球来进行试验,自己实验教具使实验更加容易操作了,实验的效果也相当的明显,结论的得出也更让人信服。
三、让学生亲身体验实验的过程
学生探究实验是科学研究的基本方法和手段,是小学生进行科学探究的主要方式,也是小学科学教学的显著特点。让学生参与“提出问题”、“猜想假设”、“观察实验”、“收集整理”、“分析归纳”、“表达交流”等过程,在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化,感受学习科学的乐趣,增长获取科学知识和进行科学探究的能力,培养尊重事实和善于质疑的科学态度,发展创新思维。如《淀粉的踪迹》中有两个重要的实验,检验淀粉和淀粉与唾液混合的结果。我在教学的时候发现学生对淀粉这种物质的认识在实验后并没有多少提高,于是我开始思考改进实验的内容。我准备了许多材料来检验——馒头,米饭,马铃薯,面条,玉米,南瓜等等。在分组检验不同食品的时候,孩子们得到了充分的认识。
四、走出课堂,进行科学实验
小学科学与生活有着非常紧密的联系,因为生活中处处皆科学,科学源于生活,同时又服务于生活。作为农村小学的科学实验课,应突破由仪器、设备等带来的问题和不便,利用本身的自然、地理优势,我们身边有很多的材料,能接触更多的动植物、昆虫等,开发和运用乡土自然教学。如教学《养蚕》这一课,我让学生自己动手摘桑叶养蚕。这种实验方式,对学生有很大的吸引力,给实验增加了趣味性,让学生充分体验到养蚕及研究蚕的乐趣。这样把学习的过程真正教给学生,培养了学生的科学探究能力和自主学习的习惯。
自制实验器材不但可以补充农村小学现有条件的不足,而且实用性强,结构简单,易于操作,安全可靠,取材容易,对提高农村小学科学实验教学的有效性,起着很大的作用。
五、重视多媒体在教学中的应用
1.多媒体投影的放大作用。
多媒体投影仪是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的的工具。我在教学花的构造一课时,要现场解剖一朵桃花。在解剖子房时,我在实物投影仪上进行操作,孩子们清晰地看到了我的操作过程,甚至看到了放大20倍的胚珠。这对孩子们的独立操作帮助很大,也更清晰的认识到桃花的结构。相对学生一桌一桌的实验要大大节约时间,提高了实验效率,降低了材料损耗。
2.电脑动画的启发作用。
在启发学生设计实验验证自己的假设的时候,我有时会选择现成的电脑动画来引导学生,增加学习的趣味性、积极性,减少他们的实验盲目性。此时,FLASH等动画技术就成为教学的关键,如何用动画技术再现科学的过程就要依靠教师的技术水平和学生的认知情况来选择使用恰当的图形声音等。
总之,农村小学的科学教学与城市相比存在着很多方面的不足,像实验仪器的缺乏,资料查阅不便,无形象生动的多媒体等。只要我们有改变现实的决心,发挥农村优越条件,就地取材,充分运用自己的聪明才智就一定能走出一条适合我们农村科学实验教学的新路,使农村小学科学课的教学再上一个新台阶!
参考文献:
1.《科学》五年级下册教师教学用书 刘颂豪 广东教育出版社 2009年6月
2.《科学(3—6年级)课程标准》 北京师范大学出版社 2001年7月
3.《小学科学教学案例专题研究》 喻伯军 浙江大学出版社 2005年6月