备好课是上好课的前提。目前有些教师在备课上也耗费了大量的时间和精力,但他们只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果不备过程。甚至有些教师备课的形式只是抄教案,以达到应付检查的目的。这样不动脑的备课不能给课堂带来无限的活力,更不会给学生带来学习的兴趣。备课的目的是一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。学生是学习对象的主体,这就要求在备课过程中应以“备学生”为主体,为核心。那么如何备好学生呢?结合几年的教学摸索,我谈一谈自己一些肤浅的看法:
一.备好教师是备好学生的前提
首先“学高为师,身正为范”,“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。德才兼备的教师具有强大的向心力与凝聚力。从几年的教学观察中不难发现:是什么样的老师,必然会教出什么样的学生。教师的自身修养至关重要,“要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。”“教书”是为了“育人”,而“育人”必先“育己”。这就要求教师在自己的平时生活中要注意自己的一言一行,让自己真正成为学生值得学习的楷模。乌申斯基说过:“教师个人的范例对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳关。”试想一个成天不守信用的教师怎能培育出一位诚实的学生。
其次,教师必须有渊博的知识,这是备教师的一重要环节,也为备好学生奠定了良好的基石。要给学生一杯水,教师必须拥有整个海洋。苏霍姆林斯基提出的“终生备课,形成教师自己的知识海洋。”这告诉大家要提高教育技巧,就要持之以恒的读书,不断充实自己知识的大海,使自己在课堂上讲解教材时能更加自如地分配自己的注意,在教学过程中,给学生心智上的训练。
所以说备教师在于平时的点点滴滴,在于生活上的琐琐碎碎,它不是一朝一夕能完成的,需要一个长期的过程,需要一辈子的时间。
二.将备教材与学生的实际相结合
大部分教师在备教材时只注意落实基础、突出重点、突破难点。而要真正备好教材,教师必须先了解学生,包括他们的思想、情绪、知识和能力基础,思维特点和思维水平等等。在备教材时教师不仅要对教材烂熟于心,更要从学生的实际出发,考虑到他们的认知水平、思维水平等。通过历年来执教的《狱中联欢》,我发现第一次讲解这篇课文时,学生们反应木讷,给我的感觉是“听天书”,第二次执教此文时,虽然也讲了一些有关此课的历史背景,但学生还是一知半解,听起来索然无味。这当然不能责怪学生的死气沉沉,毕竟他们没有体验到那种生活,那些日子对于他们来说太陌生了。今年我执教此文时,我彻底改变我以前的教学方法,从开学伊始我找来《红岩》,每天抽出一节课时间让同学们轮流上台读我画出的重要章节。一开始,同学们读的情感生涩,但坚持下来之后,我发现许多同学能随里面的内容同喜同悲。学生有了一定认知水平,再来执教此文,那就得心应手多了。同学们再也不像以前的师兄师姐们那样沉默不语、茫然不知了。整个课堂生气勃勃,有的谈革命者怎样的乐观,有的谈敌人的心虚,有的甚至通过言语表达出对敌人的痛恨,有些同学还讲到一些与此文无关的故事情节。可以说课堂上的学生毫无顾忌,想说就说。这比以前我把他们的师兄师姐们当成知识的容器,硬把答案塞给他们,效果要强得多。
如此的课堂,我相信这不是表面的热热闹闹,而实质早已掀起了学生的万丈狂澜吧。
三.将备教法与学生的兴趣爱好,性格特点相结合
“因材施教”、“教无定法”历来被许多老师倡导,的确如此,适合学生的教学方法才是最好的方法。我们的教学方法有很多,比如讲授法、问题法、演示法、讨论法等,他们都各有优劣,这就提醒我们在教法的选择上不能生搬硬套,应结合教材内容的实际和学生的实际,选择适合调动学生积极性和主动性的教学方法。总之,学生喜欢的,乐于接受的方法才是我们要追求的。教师的传道、授业、解惑都应给学生营造一种快乐、平等的氛围,让学生在无压力、充满趣味的条件下获取知识,这样才能达到润物无声的效果。有位教师在让学生词语接龙时,他把孩子们带到操场上,让孩子们围成圈,以游戏形式进行词语接龙,没接上来的学生为其他学生表演一个节目,可以是讲故事、唱歌等多种形式,此时的老师与学生们打成一片,成了学生的伙伴。这节课的学习,同学们玩了,乐了,更学了。如此的学习,岂不乐哉。
四.将备作业与学生发展层次相结合
作业的布置也能体现教师是否真正备了学生。作业的选取不一定都要书本上的习题,有些习题教师可以联系生活进行自编,做到有的放矢。这样更容易激起学生做作业的热情。
作业的布置一定要有针对性,这是这节课教学目标的最好体现,同时也能体现教师对学生能力和技能的培养。在日常学习中,我布置的作业一般分为三类:即优等生、中等生和后进生各需完成的作业。我会精心挑选这些作业,让每类学生作业的正确率达到90%左右,让他们体会到成功的乐趣。另外,每类作业中我都会加一道不同程度的拔高题,这题的完成可通过讨论、请教等多种形式完成,让他们品尝一下跳一跳摘苹果的滋味,同时也是提醒他们戒骄戒躁,养成他们乐于讨论,善于思考的习惯,增进同学间的友谊。
总之,教师备课应把备学生贯穿始终,考虑到学生的方方面面。因为只有备好学生的课堂才是充满活力的课堂,学生之花才会别样红。