二年级《认识乘法》的教学设计
全椒县东王明德小学 马长琴
教学内容：
小学二年级苏教版上册第1---4页的例题以及有关习题
教学目标：
1、知识与能力
（1）、学生在认识几个相同加数和几个几的基础上初步认识乘法的意义，掌握乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。
（2）、学会把相同加数的加法改写成乘法的方法，培养学生的思考问题和数学应用能力。
2、过程与方法
通过认识、观察、动手操作等方法，教会学生乘法以及把相同加数改写成乘法的能力，让学生在做中学，同时渗透着数学的分类思想。
3、情感与价值观
通过学习，培养学生的观察与动手操作能力，使学生感受到生活中处处有数学问题，激发兴趣，增强自信心。
教学准备：
实物投影、一些糖果、小棒、彩笔等
教学过程：
一、设置情境 引发兴趣
师：同学们，今天老师带你们到儿童动物园去逛一逛，享受一下与动物同乐的情景，好吗？
生：好！（拍手）
二、新旧知识探究 获取信息
1、认识相同加数
师：你们看，谁来了?
(实物投影出示：动物园情景图，一对小白兔蹦蹦跳跳地来了。)
生：小白兔来了！
师：他们是怎样来的呀！
生1：高兴地来了。
生2：一蹦一跳地来了。
生3：他们是一对一对结伴而来的，好像是朋友似的。一共6只。
师：同学们回答的都很棒。请问第3位同学你是怎么知道的呢？
生：数的，算的。2+2+2=6只（生回答，师板书）
师：你们看，还有谁也来了。（实物投影：一群鸡姐妹也来了）
生：鸡姐妹也来了。他们是3只3只来了。一共12只。
师：你们是怎样算出来的？3+3+3+3=12只（生答，师板书）
实物投影：一群鹅哥哥在吃草的样子。让学生根据此图列出算式 ：4+4+4=12
师（小结）学到这里，谁能告诉老师，我们今天所学的加法算式与以前有什么不一样呢?
生：加数都相同。比如第一个算式加数都是2，第二个加数都是3.
师：概括“相同加数”的定义：在一道加法算式中，加数都相同，我们把这样的加数，叫做相同的加数。
2、认识“几个几”
师：同学们怎么快就认识了相同的加数，谁能说出几个相同加数连加的算式呢？
生1 ： 2+2+2=6 生2： 3+3+3+3=12
师：问生1：你写的算式表示什么？
生：我写的是：2+2+2=6也就是说有3个2在一起相加。我们也可以说它叫：3个2连加。
师：问生2：说一说你的算式表示什么？
生：我的算式表示4个3连加。
师：我们把相同加数连加的算式说成“几个几”相加更为简便。现在请同学们把刚才的几个算式用“几个几相加”来表示。
生1： 2+2+2=6 表示3个2相加。
生2： 3+3+3+3=12 表示4个3相加。
生3： 4+4+4=12 表示3个4相加。
师：3个2相加的算式中，“3”表示什么？“2”又表示什么？
4个3相加的算式中，“4”表示什么？“3”表示什么？
3个4相加的算式中，“3”、“4”又表示什么？
生：3个2相加中的“3”表示相同加数的个数，“2”表示相同加数。
生：4个3相加中的“4”表示相同加数的个数 ，“3”表示相同加数。
生：3个4相加中的“3”表示相同加数的个数，“4”表示相同加数。
3、加法算式改写乘法算式
师：请同学们在草稿本上写出50个2相加，看谁写得又快又对。
学生们快速地写了起来--------（教师巡视）。
师：一会后，有的学生写得不耐烦了。50个2相加说起来较简单，写起来可麻烦了，若要写快一点，写简单一些，你们猜猜要写出哪两个数就可以了！
生：50和2. （ 师板书 2 50 ）
师：这是算式吗？很显然不是，那么就要在这两个数之间添加一个运算符号，变成怎样呢？大家看老师写（x），它就是我们今天“新交的朋友”------乘号，读作“乘”。引导学生读。
2x50 读作 2乘50
师：50个2相加还可以写成50x2 读作50乘2
师：老师的 写法够简单的吧！你们会把黑板上的算式改写成乘法算式吗？（生说，师板书）
8+8+8=3x8 7+7+7+7+7=5x7 6+6+6+6+6+6+6=7x6
10+10+10+10+10=5x10 12+12+12=3x12
4、揭示课题，认识乘法。
5、归纳定义：求几个相同加数的和用乘法比较简便。
三、课堂巩固 拓展延伸
1、根据情境图写乘法算式 p2试一试 (实物投影：一组小鸡啄食图)
让学生根据画面写加法算式:4+4+4+4+4=20 乘法算式 4x5=20 或5x4=20
通过学生写出来的数问：求5个4的和是多少？哪种写法比较简便？
2、根据生活中实际，写乘法算式。
教师拿出一些糖果，分成几组让学生根据排列写出乘法算式。（可以随意变换排列的数据）
3、实物投影p4练习一第二题（1）
让学生举生活中经常碰到这种可以用乘法计算的问题，学生想，然后再说给其它学生听。（例如六(1)到了，给小朋友发糖果-----）
四、课堂小结 交流收获
这节课你学到了什么？有什么新的收获？
