刘志莲
（六安市叶集区叶集职业学校）
摘 要：把人性化教学理念引入美术教学中，从而创设人性化的中职美术课堂。
关键词：人性化，中职美术课堂，动机，情感，情境
就教育来说，任何教学活动都是师生互动的过程，“填鸭式”的知识输入早已被教育者们摒弃，因为这种教学方法无法使教学真正达到和谐境界。随着课改的不断深入，中职教育也越来越注重以人为本，在美术教学中，“怎样让学生能够快速掌握教学内容并把这一过程当作一种愉悦的学习”是许多中职教师心中的困扰,同时也成为了诸多同仁苦苦追求的理想目标。那么，如何使中职课堂上枯燥的美术学习过程变得愉悦身心，个人认为要从人出发，把人性化教学理念引入美术教学中，从而创设人性化的中职美术课堂。
中职学校的学生普遍情况是这样的：文化课基础薄弱，学习的积极性不高，美术功底较差，稍有挫折就选择逃避、放弃。但是，中职学校的学生也是一个具有多面性、具备创造性和发展潜力的朝气蓬勃的群体，他们不仅要在中职教育中获得技能，还要通过学习完善人格。在中职教育中，美术教育与其他学科相比较，教师与学生之间更容易在灵魂层面实现交流共鸣。因此，在中职创设人性化的美术课堂对于培养高素质的人才来说是相当必要的。
中职学生的整体水平具有参差不齐的特点，这一特点表现在学习过程中便出现了这样的情况：有些学生掌握知识的能力强，有些学生则需要经过大量的练习才能熟练运用。所以，教师在开展教学的过程中，不能按照统一的标准进行教学，否则教学效果很难达到预期目标。在这个过程中，教师应该深入分析学生的心理，针对学生不同的特点开展教学活动，以人性化的思维从事教学，这样才能达到理想的教学效果。特别是在美术的教学过程中，因为美术并不是所谓的主要学科，大多数的学生都不会特别重视，所以他们对于美术的认识自然也是不足。这时如果教师仍然按照传统方式进行教学，学生不仅会产生抗拒的心理，还会失去对于美术的学习兴趣。但是如果这时候教师能够采用人性化教学的方式，从学生的角度出发，努力去探索学生的心理路程，让学生认识到美术是宣泄情感的重要方式，是表达内心情感的手段，这样学生就会改变对美术学科的态度，愿意走进美术课堂。
所谓兴趣就是最好的老师！在中职美术课堂的教学过程中，培养学生学习兴趣能够有效的提升教学效果，美术教学也不例外。培养学生热爱美术的方式是多样的，有些学生从小就热爱美术，基础自然不在话下。但并不是所有的学生都热爱美术，这就需要教师想尽办法提高学生对于美术的兴趣，才能保证课堂教学的效果，而这样的过程是人性化的，是美术课堂所必要的。正是这种必要性，促使我们去探索创设人性化中职美术课堂的策略。那么究竟怎样才能创设人性化的中职美术课堂呢？
首先，我们要让学生明确学习的动机是什么。
在课堂教学中学生应该是学习的主人，充分调动学生学习的动机，才能促使学生称为学习真正的主人。教师在教学的过程中，要让学生明白：理想与现实固然存在一定的差距，只要经过不断的努力，也一定能够获得意想不到的效果。中职学生在学习的过程中，很多时候会因为迷茫而感受不到自身的发展前景，因此教师在进行美术教育的同时，还需要提升学生的自信，比如讲述励志故事，教师可以选用一些中外著名画家的故事，他们用自己的实际行动告诉大家，只要肯下功夫，就会获得成功，从而让学生在内心深处与其产生一种共鸣，进而改变原有的学习动机，以致提高美术教学的课堂效果。因为只有对未来怀有远大抱负，才能一步一个脚印走好当下每一步，所以说，学生学习的动机会直接影响教学效果。用实际事例去感化学生，明确自己的学习动机，让人性化课堂称为温暖而神圣的地方。
其次，教师要善于和学生交流情感。
最大化的调动学生积极的情感，启动正能量，能够为美术教学的开展起到事半功倍的作用。
教师不能孓身自立于高处，俯瞰人间烟火。一个真正意义上的教师，会在与学生沟通交流的过程中，把学生当做伙伴、朋友一样坦诚相待。学生自然也会把这样的老师视为知己。处于青春期的学生容易受到外界情感因素的干扰，如果教师能善加利用情感这一优势，就能够有效的促进教学质量的提高。在课堂上，教师要投入充分的感情，针对处于青春期的中职学生的身心特点，开展发自内心的交流。在美术课堂上，如果学生在美术活动中有疑问，教师一定要及时、亲切的予以指导，因为美术教学的特殊性——学生实践、教师指导修改，这就决定了在美术教学中沟通必然成为推动师生之间关系的纽带，能够极大的推动课堂教学的活跃度，并且产生良好的教学效果。要做到这一点，前提就是双方都要增加情感的投入，互利互惠，才能实现双赢。
再次，教师要为学生创设合理的情境。
美术是一门世人普遍接受并能以欣赏眼光看待的艺术，这个强大的优势方便了中职美术教师，让我们能轻松把握住课堂节奏，进而在课堂上创设出或幽默诙谐或诗情画意或高雅或浪漫的情境，促使学生能够快速融入课堂，与教师进行情感的交流和智慧的碰撞，而这些都能充分激发学生对于美术学科的兴趣和学习热情，从而提高他们的学习自觉性以及学习效率。由此可见，创设合理的情境是创设人性化中职美术课堂的便捷途径。
在这条便捷途径上，教师在课堂上的语言和行为活动成为了能否成功创设合适情境的关键。从人性化教育“以人为本”的本质切入，教师在课堂上必须时刻关注学生的行为，理性分析学生的心理状态。例如，在学生注意力分散、学习兴趣降低时，教师要及时发现并采取吊胃口、讲故事等方式，调动学生的积极性，将学生重新拉入艺术的世界。这些课堂上人性化教学的策略，对学生汲取专业知识以及将来的发展都十分有利。
在中职的美术课堂中，以人性化的角度对学生进行培养，不但可以提高学生的美术能力，还可以让师生相处的每一时刻都变得温馨而有意义，师生、生生之间的人际关系更加和谐。因此，只要教师努力做到将人性化融入美术课堂教学活动中，让学生明确学习动机，真挚的与学生进行情感上的沟通交流，努力为学生创设合适的教学情景，相信我们一定能够大大提升学生学习美术的兴趣，促进中职美术教育的发展。引用发表于短文学网上的一首抒情诗《我所认为的“人性化课堂”》里的一段作为结束吧：
所以教师在课堂上应不局限于贫瘠的教科书，不拘囿于一面之词的教学参考书，应创造性地开发教材中的智力因素和非智力因素，适时抓住每一个点燃学生内心正能量的火种，燃烧学生的同时燃烧自己，用高瞻远瞩的理念，胸怀天下的气魄，培养出既具有快乐幸福生活能力又具有高度社会责任感的优秀公民！
参考文献
[1]李卫兵
冯林霞：《构建人性化课堂教学环境》，《山西教育》2005年第4期。
[2]风雨阳光：《我所认为的“人性化课堂”》，短文学网
