农村初中数学教学之我见
李波
六安市霍邱县临淮初中 845756523@qq.com
摘 要:全面了解农村初中学生数学素质现状,切实加强数学课堂教学的有效性,提高农村初中数学课堂教学水平。关注每一名学生的成长。
关键词:农村初中学生数学素质、数学课堂教学、有效性、评价。
一、农村初中学生数学素质的现状
九年义务教育的实施,使全体小学生都能够顺利升入初中,这也给初中老师带来了不少难题。农村初中学生数学成绩参差不齐,学生面大,尖子生少,学生普遍缺乏自觉性和刻苦学习的精神,对学习信心不足,从而产生消极畏难的不良情绪。学习数学不投入,上课不专心,课外不积极预复习,作业应付或抄袭,被动学习的学生不在少数。另一方面,农村初中优秀的小学毕业生流失严重,导致农村初中学生的数学成绩两极分化趋势扩大,使很多学生逐步形成“学数学即痛苦”的厌学心态。农村中学数学学生学习的主要表现在以下几个方面:(1)自学能力差,对数学无兴趣。(2)基本概念、定理模糊不清。(3)课堂缺少解题的积极性。(4)作业不能独立完成。(5)不重视考试,缺乏竞争意识。
二、对策
面对农村学生的这种情况,要全面提高农村初中学生的数学素质,就要求老师切实提高数学课堂教学的有效性。下面结合本人近来的教学实践,谈谈几点粗浅的看法:
1、联系实际,合理确定教学目标
合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的基础。对于每一课的目标确定,除了必须尊重本课教学内容以外,还要考虑学生学习能力,使之尽可能地切合本班学生学习的实际。目标过高,学生难于达到,目标过低,不利于促进学生的发展。因此,在目标确定的过程中,应尊重学情的确定。
2、尊重学情,实施教学过程
一个个知识点的突破与实现,是教学目标达成关健。课堂教学过程中,由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理清晰,让学生听得清楚,学得明白,想的深入,是实现教学目标的根本保证。
三、培养兴趣,激发学习积极性,转变学习态度
1、数学是一门具有科学性、严密性的学科。正是由于它的抽象性,造成学生学习困难的主要原因,因此,教学时应加强教学的直观性。我在教学中通过直观性使学生理解数学概念、性质,使学生在大脑中建立所学知识的数学模型,加强直观教学可以吸引学生的注意力。
2、加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。我积极加强自身学习,提高自身心理素质,正确认识学生,提高教学设计水平;教学中,注意创设问题情景,改变传统的老师讲、学生听的灌输模式,形成师生互动,生生互动的自主探索模式。课堂教学中我随时观察全班学生学习情绪,特别注意观察学生的学习情绪,学生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师一般性按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,我恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。这样使学生采取了积极进取态度,主动学习,积极参与,改变对数学的厌学态度,学习成绩提高很快,进一步使学生更积极主动学习,形成良性循环。
3、捕捉学生好胜心理,在数学教学中激发学生的求知欲。学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心,学生也不例外,甚至更为突出,具有强烈的自我表现和好胜心。依据这种心理,在教学中我采用学习小组之间互相出题、解题的活动,看哪个小组厉害?这样课堂的气氛就活跃起来,每位学生都进入积极思维状态,就连学生也会跃跃欲试,从而达到教学目的,激发了学生的求知欲。
4、紧扣学生期待心理在数学活动评价中使学生获得满足感。在讲评中,学生都有一种期待心理——希望得到好评。对于不同层次的学生,我采用不同的评价方式。在教学中对学生我采用适当降低要求、小步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等方法为学生创设成功的机遇。充分肯定学生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。
四、培养自学习惯,传授正确的学习方法,提高解题能力
1、我在备课时不仅备教材,更重要的是立足于学生的思维,仔细揣摩学生学习的心理努力体察学生可能发生的困惑和错误之处,做到未雨绸缪。在课堂上随时从学生的神态、表情中去观察、揣摩,尽可能地掌握学生思维的进展程度,并找出相应的对策。
2、大部分学生学习被动,依赖性强。我在解答问题是要注意启发式教学方式的应用。引导他们分析问题,逐步让他们自己动脑解答问题。随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3、对学生布置作业难度要适宜,我把重点放在基础题目上,题目不能过多,否则会引起他们的逆反心理。及时批改作业,这样能反馈学生掌握知识的信息,了解到作业中的错误根源,争取达到学生做了一道题也会取得较好的成绩。同时注意加强对学生的辅导、转化,根据循序渐进的原则。采取逐步诱导的方法,从零起点开始,耐心地辅导他们一点一点地补习功课,让他们逐步提高。
4、我积极组织学生开展“兵教兵”活动,发动优等生帮助学生。学习互帮互学,消除学生的畏难情绪;用学生自己的语言讲解,又便于学生及时提问;学生互教互学,有利于取长补短,增进了友谊。
五、培养学习意志,不断克服困难,增强学习信心
不少学生数学成绩差,其原因是多方面的,但意志薄弱是一个不可视的重要因素。学生学习数学的过程,就是不断克服困难的过程,正如波利亚所说:“教学生解题,是意志的教育”,意志是在不断对困难的顽强抵抗中锻炼出来的。为了帮助学生克服畏难情绪,锻造他们的意志,我经常给他们介绍数学名人、名事、名言警句,学生听到这动人的故事,从中受到熏陶和感染,这对培养他们坚强的意志和毅力有极大的影响。另一方面,我又加强对学生的个别辅导,使他们意识到原来自己也可以学好数学,从思想上意识到成才关键在于自己的信心和决心,在于自己的努力,在于自己是否能够开发自己的潜力,改善自己的性格,发展自己的能力,认识自己的价值和力量。懂得珍惜学习时间,再不能让时间白白的消逝。
“不积跬步无以至千里,不积小流无以成大海”。学习也是一样的,农村学生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。今天失一点数学概念,明天丢一个定理、公式,从而越来越跟不上,也就越来越厌烦学习,成绩也就越来越差。加上父母很少关爱自己的孩子,只有教师多花点时间在实际教学中认真、细心地引导培养,农村学生也可以一步步转化为优秀的学生。
作为一名教育工作者,只要倾注爱心、勇于探索、敢于创新,本着尊重理解信任宽容的原则。树立新的人才观,善待每一个学生,关爱每一个学生,因材施教,持之以恒,点燃他们自立、自信、自强的信念,采取有效的工作方法,就一定能达到教育转化学生、使之健康成长的教育目的。
参考文献:
[1]赵立忠.基于情感教学理论的初中数学教学实验研究———以七年级上册的教学内容为例[D].云南:云南师范大学,2015
[2]张研.初中数学情感教学的现状调查与思考[D].吉林:延边大学,2011