——张祖庆公开课《忆江南》赏析

望江县雷阳中心学校   徐希权

有幸能听到张祖庆老师的公开课《忆江南》，受益匪浅、感触甚多，教师个人素养丰厚、教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学用语简要……这是张老师给我最初的印象。

于张祖庆老师的文学素养和个人魅力早有了解，之前在新浪在相关期刊报刊杂志和教育刊物也经常拜读张老师的相关大作，字里行间其人文素养和教育理念足显思想性，隐隐膜拜良久，今天能聆听到张老师的《忆江南》，甚是感受到了大师的风采,情之所至,写下此文，不当之处，肯请指正。

一、环节简化，享受学习

张老师此课结构环节大致如下：一、赏歌导入新课（课前欣赏《忆江南》歌曲，课件播放风光片）；二、读出词中美景，（一）读通词句，感受节奏美、（二）品读词句，感受风景美；三、体悟景中深情；默写留住精彩。

语文学习本身是一件简单快活的事情。张老师的这堂课没有设计太多的学习环节，没有设置太多学习障碍问题和陷阱让学生去钻，不复杂、不玄乎。只是在创设的音律情景中让学生了解白居易笔下江南中的文化地理，再让学生掌握词的节奏，在反复朗读中引导学生感受词句所写的江南风景，进而体会作者寄情于水、情深似水的情感。只意会，无言传，为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪；在读中展开丰富的想象。在充分朗读的基础上背诵，吟唱，绘画，多渠道感知词的意境。这润物无声、潜移默化的引领自是学生体会过程的本身。

二、目标简明，有效学习

认识词的样式，鉴赏词的美，背诵词、想象画面，激发热爱祖国河山之情感的课堂，目标在张老师以读为本之简便教学方法和简捷思路的引领下学生易于接受、乐意接受，解决了课堂实际问题，真正给学生留一些东西。看似没讲透，却把思考的空间留给了学生自己，事实目标有效达成度较高。比起在课堂上只讲不练，不给学生留下想象的空间和时间，效果大不一样。

三、语言简要 ，快乐学习

张老师是这样介绍诗人地理意义上的江南的：咱们的杭州就是江南。自古以来，江南，就以她的美丽和富饶吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。再如，张老师是这样总结的：同学们，这江花中，这江水中，分明藏着白居易对江南深深的情啊！这真是“寄情于水，情深似水”啊！因此，至今这首词深深打动今天的我们。

 张老师的语言简洁凝练，除却了一切不必要的繁文缛节，省略了不必要的言说。学生的快乐沉浸于老师诗意的言表，学生的神韵呈现出课堂的简约之美。也无疑将成为我们这一代教育人学习的楷模。