如何培养学生创新能力

禅堂乡刘场小学  董广明

随着新一轮基础教育新课程改革的全面推进，培养学生创新能力已成为新课程对教师的重要方面，而学生创新能力的培养，教师应该在教学实践中改变传统教学观和教学方式，怎样才能培养出具有创新能力的学生，我认为从以下方面入手：

一  改变课堂气氛

新课程对老师与学生的地位要求是让老师成为学生学习的伙伴，成为学生学习的有益帮助者和引导者。在课堂上，首先为学生创造出一个宽松、和谐、合作、平等的学习氛围，消除老师在学生心目中的至高无上，消除师生紧张的心理而造成或影响学生学习过程中的积极性、主动性。改变过去的课堂上老师讲学生听，既是学生发言也是学生站起来一个一个的讲，学习差的学生得不到发言或不敢发言的被动局面。而现在面对老师提出问题，全体同学必须参与其中，采取同桌分组、分片等措施，让大家都必须发言，提出不同意见和方法进行交流。可见学生得到了锻炼，也活跃了学习气氛。

二  转变学生的学习方式

学生的学习方式的转变关键在于老师，教师要做到始终把发展学生学习主体性作为教学核心。在没有学生主体参与的一切教学活动，都不是成功的教学，只有通过学生自主积极的活动，才能使知识变化为智能，从而实现培养学生创造能力的目标。同时，要重视学生提出的意见和不同的见解，准许学生根据自己的认识做出决定，培养学生敢于尝试的勇气为学生提供学习机会，允许学习中的错误，在学生出现问题或失败时，不能动辄责备学生，更不能惩罚学生。这个道理已经被越来越多的人接受。因此，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望，让学生独立、自主地发现问题，使学生的学习成为在教师的引导下主动地、富有个性的过程，启发学生主动参与，激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识和运用知识的能力，使每个学生都得到充分的发展。

三  “合作学习”方法的培养

《课标》理念指出：解决问题的小学数学教学，要贯穿于数学课程的全部内容。根据这一理念，小学数学教学要在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以用不同的学习方法，而合作学习就是重要内容之一，教师教学是鼓励学生合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展。教学时，学生之间合作完成任务的学习方式已被广泛采用。学生也已习惯了与老师、同学之间的讨论和交流。教师一般将学生前后座位分为自然小组，在思考问题时，小组成员自由展开讨论，互相交流感想，在分角色表演时，小组内的每一个人都很投入，争取使本组成为最佳小组，学生的合作意识和团结精神尤为强烈，在做练习时，小组成员互相监督、帮助，互相纠正计算的错误。在这种学习中，学生互相配合，共同发现问题，解决问题。大多数学生对这种学习方式都能接受，同时都非常喜欢。这样学生以小主人的身份去发现问题，解决问题，在合作的过程中获取知识，发展技巧、培养能力，养成钻研精神，使学生的个性充分发展。总之，合作学习是学生获取知识的一种重要的学习途径。

四  注重学生的学习兴趣

教育理论和实践都告诉我们：只有当学生对所学知识产生浓厚兴趣并逐步养成爱学习、善思考的态度时，才能知难而进，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

学生的学习兴趣直接影响学习的各个环节，教学时，不同的教学方式、教学内容，都能比较轻易观察到。一堂准备得特别好的课，学生的学习兴趣就非常浓厚，在课堂上，大多数学生都愿意认真听讲、积极地思考、踊跃地回答问题，对学习新知识有一种强烈的好奇心，学生的学习，总是热情高涨，神情专注，表现出较强的参与意识，学生能在轻松、愉快、活跃的课堂气氛中，自主地学习知识、掌握知识。教学时只有注重培养学生的学习兴趣，才能最大限度地调动学生的积极性和主动性。这样也有助于学生学习兴趣的养成。

总之，新一轮课程标准实施，对教师提出更高的要求，更新教学观念，将先进的教学观念转化为教学行为。让学生从事学习活动，得以发挥他们的创新能力，使他们真正成为学习的主人。