在育人的环境中,教师发挥着主导作用。教师的一言一行,一举一动,都在潜移默化地感染者学生。因此,以身立行,率先垂范,是培养学生良好道德习惯的基点。
近年来,我校先后开展了“师德建设年”和“讲师德、尽职责、创一流”等一系列师德建设活动。为建设一支高素质的育人队伍,学校优化了三种结构:年龄、性别、学历结构;增强了三种意识:法制、竞争、创新意识;树立四种观念:积极的事业观,全面的学生观,安全的教育观,科学的教育观;提高三种能力:育人、科研和运用现代教学手段的能力;弘扬五种精神:终身从教的敬业精神,爱生如子的园丁精神,遵纪守法的自律精神,锐意进取的创新精神,不记得失的奉献精神;坚持三个服务:为学生服务,为教育服务,为社会服务。
"以人人发展为目标,以人人乐学为特色,以人人成才为目的,让每个学生积蓄成才的力量。“这是我校教师的郑重承诺。
一、创新德育教学,适应社会发展需要
第一,更新观念,确立学生的主体地位。传统的德育突出表现在教育思想的主观性,忽视了学生是社会生活的主体。学生完全处于一种被动、消极的接受状态,这对培养创新精神是极为不利的。德育创新就是要
转变旧的教育观念,着重研究学生主体意识、主体人格、主体能力的培养,充分发挥学生的主观能动性,激发学生内在的热情。教师要因势利导,适时启发,放手发动学生自己动手、自我反思、自我总结学会判断和选择。这种素质的培养,正是时代所需要。
第二,联系时代,更新德育内容。当前,对学生要特别加强民族精神的培养教育,增强民族的凝聚力和向心力,增强民族的自信心和自豪感,使中华民族永远立于不败之地。还要培养学生的鉴别能力。学校要放开学生,走出学校,投入社会,善于分析,学会鉴别真假、是非,才能使自己的人生之路不会迷失方向。
二、挖掘教材固有的思想性,寓德育教育于知识的传授之中
其一,课堂教学是传授知识、培养能力、提高素质的地方,也是对学生进行德育教育的主战场和重要阵地。在教好每篇课文的基础上,结合教材和教学需要,恰如其分地进行点拨、诱导、启发,使义道有机结合,是对学生进行道德教育的好方法。
其二,为提高思想道德教育的计划性、系统性,我对所教教材于新学期开学前都浏览一遍,进行大体分类,确定一学期乃至一学年的教学计划,把德育教育列如其中。根据学生的接受能力和心理变化,用学生能听懂的语言,进行有的放矢地教育,防止讲大道理,切忌空头说教。
三、营造德育氛围,课内外结合进行德育教育
绝大多数学校为强化学生的品德教育,建立了一台一室、宣传橱窗、广播室、黑板报;教室内张贴伟人的豪言壮语,严肃升旗仪式,放影视等等,使学生对祖国、对国旗、对先烈肃然起敬。这样课内外结合,传道授业同步进行使学生受到“润物细无声”的教育。
总之,所有的教育工作者要遵循“育人教书,教书育人”的规律,使德育教育人本化、人文化、个性化、生活化、实践化,使德育具有前瞻性和发展性。要以德服人、以德立人、以德教人。不能