学生管理工作是学校工作的重要组成部分，是搞好教学工作的重要保证。是一门科学，也是一门艺术。师生情感沟通不仅是管理艺术的重要方面，而且是密切管理者和被管理者之间的润滑剂。管理是以教师为主导、并依据一定的纪律规定对学生进行组织、教育、引导、约束，促其行为更符合道德规范和纪律规定的一种双边活动。师生之间会结成一定联系，因而寻找这种联系的“交汇点”，使师生情感相投，彼此亲切，有助于强化管理功效。
在班主任工作的过程中，面对班级几十个来自不同层次家庭，学习成绩参差不齐的学生。我采取了深入细致的工作方法，身教重于言教。对学生做到晓之以理、动之以情、尊重人格。只有这样，才能调动班内的每一个学生，使班级形成一个团结向上的集体。其次，要有民主的观念、民主的作风，创造出一个民主的环境，让学生在集体的形成和成长中，实现自我教育和自我完善，寓教育与娱乐之中。
为了做好班主任工作，使学生从单纯的管理客体向自律的主体转化，必须做到以下几点：
一、关心是师生情感沟通的纽带
对学生进行严格的管理要求，体现了教师对学生成长的关心。班主任应从对学生的生活、学习、困难的关心入手，以其迁移作用在管理中体现出真诚的关心和爱心。使学生从心底里感受到关心，真正体会到老师是真心为我好，消除其消极对抗和逆反心理，自觉服从管理。
二、对话是师生情感沟通的桥梁
让学生充分发挥自己的意见和看法，以掌握学生思想动态，也可适时进行教育引导。对学生的意见，教师要认真倾听，合理采用，对话才能起到了解彼此、沟通情感的作用。关闭言路，师生就难以形成共识，也难以彼此相互融通。
三、平等是师生情感沟通的大门
班主任在工作中，应尊重学生、相信学生、平等待人，少以长者身份自居，少用居高临下的语调训导；而多采用与学生协商的语气，对所有学生一视同仁，这是打开师生情感沟通大门的钥匙。否则，学生会紧紧关闭心扉，让你的管理和教育永远无法深入到他的内心世界。
四、理解是师生情感沟通的雨露
教师要理解学生，以一颗坦诚的心来对待学生，设身处地地为他们着想，对学生的苦恼、失误、忧愁、失望要给予充分的理解。在信任的基础上给予指导和鞭策。相互理解犹如甘露滋润师生心田，永不干涸，使师生关系和谐亲密，而闪耀出人性和理智的光辉。
五、宽容是师生情感沟通的阳光
在校生成长过程中，错误和缺点总是相伴而生。对学生出现的错误，只要不是思想品质和造成严重后果或影响的问题，教师就不应求全责备，而应当适当地宽容。当然，宽容不是放弃原则，不是不分是非地迁就溺爱；而是要让学生感受到教师既通情达理又宽厚仁爱。宽容就如阳光，它可让学生感受到教师爱护的温暖，使师生情感更为融洽。
总之，教育是以心灵塑造心灵，以人格铸造人格的过程。陶行知先生有一句至理名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”教育是人类社会一种有意识的社会行为，教育的直接目的是培养人。一方面培养学生掌握知识，学会爱学习；另一方面帮助学生树立良好的人格、品德，学会做人。
作者：魏春城 临泉县关庙镇魏营小学
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