用爱心让每位留守儿童茁壮成长

       2008年我通过谯城区教育局招考，很荣幸成为了一名小学教师，被分到乡下一所村小带四年级语文，并兼班主任。由于我是刚到这所学校，对班里的一些事情不了解，于是开学没几天，我就让学生用纸写出自己以前在校的表现情况。想以最快的速度了解每人孩子的情况，学生写好之后，我就利用中午吃饭时间看学生写的自我评价。班里就三十几个孩子，我很快就看完了，但有一位叫张峰的学生让我感到很意外。

      他是这样写的：我是个没人管没人问的孩子，在学校同学都不愿意和我玩，就连老师上课也不愿意提问我，把我安排教师角落里。更不想回家，我不想在上学了，因为我也学不会，特别是语文课，就像听天书一样，什么都不会，真想去外地找我的妈妈不再回来.........

      看了之后，我心里沉甸甸的，在想：现在的小孩是怎么啦，天天不好好学习整天都在想些什么？难道他有什么想不开的，还是他家里出了什么事。我怕他会出什么事情，就赶紧在这张纸的背面写到，你是位好学生，老师把你安排到那个位置，是老师对你的信任，其实你很聪明，只是学习方法不对，如果你能调整一下自己的学习方法，就会取得很好的成绩的，老师相信你！于是我就找到他的作业本看一下，确实他的作业错了好多，但字体是很工整的，我就把纸条夹在作业里，先看看他什么反应。

      在下午上课的时候，我特别留意一下这个叫张峰的孩子。他的确坐在教室的角落里，一动也不动，目光呆滞。上课也不回答问题，看来是个性格内向的男孩。在下课的时候我找其他同学了解关于他的情况，他父母都在外地打工不在家，一年才回家一次，他跟着奶奶一起生活。他的奶奶年龄也大啦，根本不问他也管不住他。并且还学会了上网，经常中午不回家吃饭，在网吧里玩游戏。

      第二天中午，我就去他家进行家访，情况和学生说的基本一样，他跟奶奶一起生活，而他的奶奶又比较溺爱她的孙子，因为没文化，对他学习根本不问，才导致学习越来越差，到现在根本就不学习啦，成天想着玩游戏、打架、骂人。正在这时，张峰从学校回来，见到我后，先是一愣，然后就低着头，一言不语的站在那儿，我问他老师给你写的纸条你看到了吗？他点了点头，也没有说话。我说其实你以前也是个好孩子，只要你现在好好努力学，一定会有很大的进步的，有老师在，在学习上遇到困惑可以给老师说，学不会可以再学，老师不会放弃你的，最后我把手机号码留给他啦。

了解这些情况后，我在回学校的路上一直在思考：现在农村出去打工的人太多，把老人和孩子留在家里，耽误了孩子的学习不说，还严重影响他们幼小的心灵，长期缺少父母的关爱，再加上学习知识越来越难，压力变大，可能给孩子们造成严重的心理问题，使他们稚嫩的心灵受到伤害。怎么才让这些留守儿童快乐学习、健康成长呢？作为班主任我又能做些什么呢？现在国家也非常重视留守儿童，在每个学校都设有留守儿童之家，我们班主任老师该怎样引导他们去学习呢？

      首先，我开始关注张峰的心理健康方面，给他谈心，告诉他父母外出打工不是不爱他了，而是为了给他最好的爱才去打工的。让他从内心里感到父母依然是爱他的。从那以后我每天都和他聊上一会，让他知道老师也是爱他的，整个班集体都是爱他的。其次，丰富他在校的课余生活。中午让不回家的孩子去留守儿童之家阅读课外书，在班级里建立图书角，提倡孩子多读书、读好书，午饭后我就率先垂范走进教室和孩子们一起读读书、看看报，无疑会激发孩子强烈的读书欲望，引导他们对课外阅读的兴趣。下午放学，我根据孩子的爱好和特长组建了篮球队、羽毛球队、乒乓球队，张峰还是篮球队队长呢。

      通过老师的鼓励和其他同学的帮助，我发现他明显的变了，见了我爱说话了，上课也注意听讲了，作业都能按时完成。每天来到学校都能及时打扫班级卫生，有时候还积极帮助有困难的同学，从来不及格的他在期中考试中竟然考了66分，看到他的变化让我感到很欣慰。

      我想，作为班主任老师既要做孩子的思想引路人，又要做孩子学习进步的引导者、生活的关心者。因此班主任老师要做到多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；鼓励支持孩子多参加学校的各项活动；并适时进行家访，了解孩子在家活动和学习情况，定期与留守儿童父母进行电话交流，给“留守孩子”提供必要的帮助，用爱心和亲情为留守儿童营造温馨的家园。