在我们的幼儿园教学活动中,经常有同课异构的教研活动，同样有趣的内容、同样精心的活动设计，不同的教师所呈现的活动效果区别却很大。老师们不用寻找其中缘由,大家心知肚明，这一切都与执教人的个人魅力和过硬的基本功是分不开的。我们都知道,幼儿教师在活动中所面对的是一个个聪明、好动、脑子里总有许许多多奇怪想法的个体,面对的是一群鲜活灵动的生命,在集体教学活动中随时可能出现各种各样的问题,你根本无法预料他们会说什么、会做什么,你也根本无法把他们预定在固有的模式里。在我看来,要使自己的活动有效，要想自己的教育活动出彩，首先我们要精心备课，设置一切预设和生成的可能，这就是所谓教师机智,教师要具有良好的心理素质、敏锐的观察力、灵活敏捷的思维能力以及在开展活动时表现出来的应变能力。有的年轻教师往往遇到突发情况就卡壳、慌张，教学无法进行下去，草草收场，这就是教学活动情况不在老师的预设范围之内。遇到活动生成的“难题”，教师或是能灵活应变,逆向对转,或是能因势利导,巧妙处理,或是在活动中能应用自如，如行云流水，都能给孩子们一个自由开放、自主探索的学习机会，从而发展孩子们的创造力。从教多年，在与孩子们朝夕相处的过程中，这样的事例真是可以像电视一样有续集，每每与孩子们在一起，我便有记录的习惯，在进行教育活动的整理和反思的时候，我就会更加关注幼儿的生成活动,把握一闪而过的教育契机,探索适合幼儿发展的课程。

一、把握契机    生成教育

春天来了,本周的主题活动就是让孩子认识春天。我特意制作关于春天的多媒体课件:美丽的花园、长长的柳条、可爱的小动物、轰隆隆的春雷声……正在我饱含深情地向孩子们讲述时,忽然听到”轰”的声音,孩子们一下兴奋起来,都在嚷嚷:地震了！地震了!我仔细一听,原来是楼上班级幼儿跳舞跺脚的声音。我示意孩子们安静:“不是地震,是楼上哥哥姐姐在跳舞呢,我们再来看漂亮的图画。”可孩子们似乎对楼上的“震声”特别感兴趣。因为有过疏散演练的经历，有些小孩子连忙抱住头，有的小朋友索性钻进了桌子底下。这时我知道,再制止已是无济于事,反而会打消孩子们的兴致,就决定与他们一起玩“地震来了，怎么办？”我也捂住头部,对孩子们说:“哦,地震了!你们怎么知道这是地震的声音呢?”孩子们说到宿松去年那一次的2.5级地震，爸爸告诉他们听到窗户柜子的等等震动的就要躲起来。我对孩子们说：“我们也来抱着头藏到桌子底下吧，”孩子们很快钻到了桌子底下。在这次活动中,我知道了顺应孩子的兴趣、知道了迎合孩子的想法,我灵机一动给孩子们带来了极大的快乐又进行了安全教育，在孩子没有说对的情况下,我没有急着给孩子正确的答案，而是抓住教育契机，给孩子们体验一下地震来了的感觉，因为地震孩子们真的感受过，教学中的偶尔情况，会是我们随时给孩子们教育的机会，不要离自己预设的有偏差，就急着和孩子纠正，真的是教育机智随时会给我们带来考验。

二、自由想象  允许创造

允许孩子想象，字母O可以是蛋，可以是苹果，可以是太阳，可以是……到了秋天的主题，孩子们都知道秋天是收获的季节，红红的苹果，黄澄澄的梨子，在太阳温暖的阳光照耀下，呈现一片绚丽色彩，秋天的主题活动，我引导孩子们在区角里画出你看到的美丽的秋天，小朋友们都跃跃欲试，不一会孩子们就基本成型了，秋天的叶子红的黄的，秋天的水果，红的黄的紫的……琳琅满目，我得意的来回巡视，突然，我发现程思琪小朋友的画，真的让我吃惊，苹果是黑色的，太阳是黑色的，我轻轻的走过去，摸摸他的头，说：“小琪琪，苹果是红色的，太阳是金色的”，隔壁的小朋友都嗤嗤的笑起来，我看他没反应，就给他找出了红色和黄色，可是思琪还是没有改的意思，到小朋友说“画”的时候，别的小朋友都能按照思路来，金色的秋天，红红的苹果，黄澄澄的梨子，红红的枫叶.....轮到思琪说“画”了：外面的天气很好，我和爸爸带着墨镜，看到的太阳是黑的，苹果是黑的，树叶也是黑的，但是太阳一点也不刺眼睛。我豁然开朗，幸好没有责怪小思琪，原来孩子的世界想象力是那么丰富，我幸好自己学了一回伊迪丝的妈妈，没有让孩子非要顺着我设计的来，可以让孩子创造去想象。后面我买来了几种不同颜色的透明的塑料片，有红色的、绿色的、蓝色的，让幼儿放在眼前遮挡，说说你看到的。果然孩子们都议论纷纷，兴高采烈，塑料片让外面的世界变换了色彩。我抓住了教育契机，没有挫伤孩子们的学习积极性，顺应儿童的天性，发展幼儿的创造力和想象力。

三 、尊重天性   保护隐私

  弄拙成巧，保护孩子的隐私,也是老师义不容辞的职责。活动课绘本故事《我爸爸》，我出示PPT让小朋友观察画面，小朋友都能讲述“我爸爸”会跳舞、会摔跤、会吃饭力气大、会逗人笑……理所当然，轮到小朋友说自己的爸爸了，小朋友争先恐后，有的说自己的爸爸是警察能抓小偷，有的说自己的爸爸是医生给人看病，有的说自己的爸爸是司机……大家说的热火朝天，都觉得自己有个好爸爸，张子辰小朋友平时看起来胆子很小，也不怎么爱说话，老师问到他的时候，勉强能说几个字，我以为他只是单纯的胆小，所以有时说话课总是尽量照顾他，让他表现一下自己，培养他的胆量。这次我又喊道：“张子辰，你说下你的爸爸吧”，他怯生生的说：“老师，我没看到过我爸爸，奶奶说我爸爸去航海了，要好长时间才能回来”，我心里一楞，我怎么平时就没有关注到这个现象，他经常都是奶奶接送，这在我们临近农村的学校是司空见惯的现象，大部分孩子都是留守儿童，由爷爷奶奶照顾，我立即说：“张子辰，爸爸有重要的工作要做，没关系，等你爸爸回来了以后有机会再讲，不过你可以说你妈妈也行”，他立即露出了笑脸，说：“我的妈妈在上海打工，我的妈妈会做衣服，过年的时候会给我带好多好吃的和漂亮的衣服，我妈妈也会做饭”，我点了点头，说:“你的妈妈和爸爸一样有本领”。幸好我的失误没能让张子辰察觉，他脸上露出了笑靥。每一个孩子都是一本故事书，在他们的成长过程中，需要我们仔细去翻阅，才能读懂他们的故事，我们才在成为优秀教育实践者的路上又近了一步。

四、面对难题  巧妙诠释

    语言公开课《小蚂蚁飞上天》，我正有声有色的出示PPT,讲述每一幅图片的每一个环节，听课的老师也被我的声音感染了，一个个听得有滋有味，突然尹子敬小朋友说：“老师，蒲公英帮助小蚂蚁飞上天多危险呀，周围没有栏杆，没有窗户，万一摔下来就没命了，他为什么不坐飞机呀？”他说的确实有道理，情急之中，我就把我后面安排的发散思维的环节拿出来借机发挥说：“尹子敬小朋友的问题很好，我们大家来讨论一下，小蚂蚁还可以怎么飞上天？”这下可炸开了窝，有的说：可以坐飞机，坐热气球，有的说：坐火箭，坐飞船......我感叹现在的小朋友见多识广，一下子就说了这么多方法，这也是我预见得到的，但是对于蒲公英的好心我该怎么说呢？在小朋友讨论的时候我心里就赶紧想这个问题，要揭示答案了，我和小朋友说：“小蚂蚁抱着蒲公英的种子不安全，但是小蚂蚁系了一根安全带，因为在天上，看不清楚呢。”这时候我心里的一颗石头落了地，听课的老师投来了赞许的目光，孩子们也很支持我的诠释，我借机发挥：以后小朋友坐车子坐飞机，都要系好安全带，不知不觉孩子们也懂得了安全的常识。

    做一个有智慧的老师，是我一直坚持不懈的追求，光讲不学、光说不做，都是毫无益处的，在实践中需要我们平时多积累，增加阅读量。给孩子们一杯水，自己需要一大缸水，我们教师如果长期不断地发现、探索和修炼,不断反思自己的教学行为、方法和理念，就能保证教学活动的有效性。我们经常运用灵活的教学方法，保持睿智的头脑，就能灵活地解决教育活动中的突然、偶然事件，只有长期坚持努力，才能让我们的魅力之“花”在幼儿教育活动中灿烂开放。