读《创建幸福教室的35个秘密》有感

合肥市少儿艺术小学 汪丹丹

在学校教育中，班级是学生成长的主要园地，班级的发展制约着学生的发展，反之，学生在班级中的成长也反作用于班级和班集体的建设。班级，于学生、于学校，都是举足轻重、不容小觑的存在。班主任——班级的管理者，是班级德育建设的主要力量。任课教师为学生传授相关专业知识，提高认知能力和道德认识。因此，每一位教师都是班级建设的工程师，是幸福教室的建设者。我正在读的《创建幸福教室的35个秘密》一书中发现：一个幸福教室的建设需要班主任的统筹兼顾，也需要任课教师的细心备至；大到班级管理职务分配，小到学生的多样性教育因人而异。此外，我在书中看到的几个特别案例都让我受益匪浅，茅塞顿开。

新学期又开始了，书中构建幸福教室的35个秘密第一条就是：备好新学期的第一课。“好的开始是成功的一半”，新学期老师和同学们都有新期待，无论上一学期学习结果如何，当看到新的书本文具，听到老师说的第一声“上课”，相信每位孩子都怀揣着新学期的希望。教师如何上好第一节课，除了精心备课外，抓住课堂细节也至关重要。具体包括：记住学生的名字、讲好开场白、明确学期目标和方法等等。开学第一节课，于教师而言只是普通的一节课，对于学生来说至关重要且不同忽视。有意义且引人入胜的第一节课能够让学生在以后的教育教学中尊重自己，为以后成功的站在讲台上奠定基础。

“你要成功，只需三秒”，这是关于书中的一个小故事。有位小朋友在课堂上总是结巴，无论是回答问题还是朗读课文都会口吃，惹得其他孩子哈哈大笑。后来，老师发现小朋友是因为思维太敏捷，说话的能力跟不上思维的能力才导致的结巴。在一次语文课上，老师有意点名喊这位同学回答问题。他在其他同学的嘲笑和鄙夷下缓缓站起身来。老师告诉他，想要不被同学嘲笑是有办法的，只要在回答问题前，在心里默数三秒钟。从此，小朋友克服了口吃的毛病。这个故事里的老师是一位关心爱护学生，能从学生的角度发现问题并解决问题的好老师。他对症下药，建议学生默数三秒是给学生思维设置了一个缓冲带，让他的思维能力和说话能力慢慢配合协调。反思后不得不承认教师的多一分细心关怀，学生的成长的道路上少一份绊脚石。做孩子们的引路人，帮助他们寻找成长的支点，向葡萄藤需要竹竿的指引一样。

幸福教室的秘密在这本书中跃然纸上，这35个秘密的背后是教师的一番童心。没有童心，走不进学生的心里，更难碰触学生的心灵。教师需要具备的不仅是丰富专业知识，教育教学知识，还要有善于观察的内心和巧夺天工的手艺，才能培养全面发展的健康的有担当的社会人。