【摘要】语文阅读教学离不开文本的解读,更需要对文本的细读。阅读,实际上就是学生、教师、文本三者间的对话。教师引导学生理解文本的过程,这就是文本解读;在此基础上深入对语言文字的含义、思想内容等进行品悟,这就是文本细读。从创作的角度来说,作者不可能将文本的所有意义全部表达清楚,这样就给阅读预留了无限的空间和可能。文本细读,需要借助文本呈现的语言文字和结构,去发现隐藏在背后的深层意蕴,并通过不断的追问,赋予文本无限的可能和意义。文本细读,语义是媒介,发现是津梁,追问是路径。
【关键词】语文教学文本细读发现追问
文本细读,是当前语文阅读教学的重要内容和研究方向。文本细读,既是文本解读的基本方法,也是文本解读的显著特征。
徜徉语言之途,品味文本意蕴。文本细读源于20世纪西方文论中的一个重要流派——语义学,这一流派将语义分析作为文学批评的最基本的方法和手段,其中的文本细读是语义学对文本进行解读的重要方法和显著特征。【1】
文本细读,指向文本的言语,是对文本言语存在的一个“发现”过程。文本细读,就是从对文本的字、词、句等言语材料的释读入手,细致分析言语的表达手法、修辞手法等,层层解剖言语内在的组织结构,全力开掘言语的多侧面内涵,去“发现”隐藏在言语背后的意义、意味和意蕴【2】,并通过不断的追问,赋予文本无限的意义和可能。
所以,文本细读,语言是媒介,发现是津梁,追问是路径。
文本细读,于细微处发现文本的张力。
文本细读,需要我们“披文入境”。