浅谈电教手段在小学语文阅读教学中的应用
摘 要:
随着教育改革的深入,多媒体已成为各科教学的重要辅助手段,语文也不例外。在小学语文阅读教学中应合理应用电教手段,能将教学内容以声音、图像、文字等方式展示给学生,打破了传统的“教师一支粉笔一张嘴”掌控课堂的教学方式,可以充分激发学生的学习兴趣,增强其求知欲;可以根据教学需要营造教学氛围,引发学生的情感共鸣;可以拓宽学生的视野,增长学生的知识等,最终促进优质高效课堂的形成
关键词:小学语文;阅读教学;电教手段;合理应用
引言:
教育要面向现代化、面向世界、面向未来。信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一,信息化是对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的大趋势之一。这里首先要说的就是教育的信息化建设问题,教育信息化建设是一项系统的工程。在这项工程里面,小学教育信息化的建设则是基础的基础。
一、小学语文教学中应用电教手段的好处
(一)激发学习兴趣,增强求知欲
兴趣是最好的老师,这已经是毋庸置疑的了。在教学中,只有充分激发起学生学习的兴趣,方能收到良好的教学效果。激发学生学习兴趣的方法有很多,我认为在教学中合理应用电教手段是极为有效的方法之一。多媒体能将学生难以见到的事物清楚地展示出来,有效地拉近教学内容与学生之间的距离,以此激发学生的学习兴趣。例如教学《姥姥的剪纸》这篇课文时,学生对剪纸这一中国传统民间艺术知之甚少,教师可以在教学开始用多媒体出示各种各样的剪纸图片,吸引了学生的学习兴趣。
(二)营造教学氛围,引发情感共鸣
在教学过程中,教师根据教学需要来营造课堂氛围,引发学生的情感共鸣是极为重要的。就小学语文教学而言,教师于教学中引发学生的情感共鸣对学生的学习是很重要的,能帮助学生很好地把握课文的思想感情。例如教学《卢沟桥烽火》这篇课文,教师就可以利用多媒体出示反映日寇侵华暴行或与“卢沟桥事变”有关的图片,录像片段,让学生了解那段历史。还可以配乐让学生朗读课文。
(三)拓宽学生视野,增长学生知识
语文本来就是一个奇妙无比、奥妙无穷的世界,通过多媒体,能将那丰富多彩的世界真实地展现在学生的眼前,极大地拓宽了学生的视野,增长了学生的知识。如教学《欢乐的泼水节》,教师可利用多媒体向学生展示泼水节那天的热闹景象,并给学生介绍:傣族人民在一年一度的泼水节那天,他们就互相泼水,表示对对方最诚挚的祝福。以《台湾的蝴蝶谷》为例,教师通过多媒体展示台湾蝴蝶谷的相关资料,蝴蝶谷里五颜六色、翩翩起舞的蝴蝶令人大开眼界。让学生在更多地了解蝴蝶谷的同时,也对祖国的宝岛——台湾有了更多的认识。
二、应用电教手段应注意的问题
(一)不能只重形式,不求实效
多媒体教学确实有其优越性,但其不能完全取代传统的教学手段与方法,有些传统的教学方法与手段经过长期的课堂实践检验,证明其具有一定的实用性和科学性,是值得广大教师学习和推广的。如果我们一味地追求新颖和现代化,一味地追求表面的多变和大容量,结果往往是课堂气氛热烈了,教学效果却降低了。在一些公开课或观摩课上,曾看到一些教师为了服从学校领导的安排,体现自己跟得上现代化的脚步,勉强把课本知识堆积到课件上,将本属于教师讲解的内容也制作成计算机课件,使得一节课几乎全是播放课件。学生只得被动的观看,而没有时间主动参与和思考,这样的课堂教学效果可想而知。
(二)要符合语文学科性质
先进的电教手段使课堂教学的时间和空间变得更为广阔,多媒体教学化繁为简,变抽象为形象,能更高效、便捷地让学生轻松愉快地学到更多的知识。但是多媒体技术在教学中的运用要把握好不同学科的特点,合理运用、处理好不同学科间的差异。拿语文学科来说,《语文课程标准》(实验稿)中提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”具体地说,就是通过字、词、句、篇、章的教学,加强语文文字的学习和语文能力的培养,着眼发展,发掘潜力,使学生身心和谐发展,各种能力综合提高。如在古诗教学中,教师应注重激发学生展开联想和想象,引导小学生由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象地进行分析、推进、归纳,这一过程是学习语言的过程,也是想象力和创造力的训练过程。
(三)注重与学生的互动
在教学过程中,教师要注意与学生进行互动。在互动的过程中,教师要充分意识到自己在课堂中要始终处于主导地位,学生处于学习的主体地位,牢记多媒体课件只是教学的辅助工具,是促进教学优化发展的手段,而不是一根捆住学生思路的绳子。教师要让学生在自己的引导、点拨下,不断地思考并回答多媒体课件当中提出的问题,使教学过程成为一个带有情感交互性的双向过程。
在语文教学中应用多媒体固然是有益的,但是必须符合学生的实际,确保学生能充分地理解并接受多媒体展示的相关知识。否则,只会适得其反。
如上所述,电教手段使语文教学变得灵活多样,丰富了课堂教学方式,提高了学生学习语文的兴趣,更加提高了教学效率。它不仅可以模拟文章环境,使学生在听到声音的同时,看到相关的真实画面,实现语面同步,声情并茂,它还能化抽象为具体,使教材的思想性和艺术性充分结合,逻辑性与直观性并重,创造出丰富生动的学习环境,启发学生的形象思维,使学生富于联想,乐于表现,提高分析与解决问题的能力,提高学生的认知能力,提高学生的情感体验,使得他们能更好的学会语文,能更加的喜爱语文。所以在小学语文课堂上必须适当运用电教手段。
总之,在小学语文阅读教学中合理应用电教手段是大有裨益的。只要教师善于钻研,避开电教手段的相关弊端,合理应用,必能在教学中取得事半功倍的效果。
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