浅谈农村高中体育课存在的问题与对策
【摘要】本文主要运用文献资料法、调查法、访谈法等研究方法,对太湖县农村高中体育课的现状进行调查分析,总结体育课存在的问题,并提出相关的改善对策,使太湖县农村高中学校体育教学更具有针对性、实效性、和可操作性。
【关键词】农村高中;体育课;问题;对策
体育课是学校体育的基本形式,是学校教学计划中所规定的必修课。高中阶段是决定学生身心健康成长的关键时期,需要经常参加体育锻炼促进身心的良好的发展。因此,调查分析农村高中体育课的存在的问题,使学校体育不断发展具有十分重要的意义。
一、农村高中体育课存在的问题
1、对学生没有考核要求
体育课作为一门必修课程,却不用像其它科目那样进行期中和期末考核。现在学生都偏向考什么学什么,哪门课分值大花的时间就多。这也是体育课在农村高中没有得到应有重视的一个最大原因。在所有被调查的高中之中,没有一所高中对学生的体育成绩进行考核,也没有一所高中将体育成绩纳于学生的期中和期末成绩。
2、体育课程安排及教学内容不合理
高中体育课每班一周两节课,内容以篮球、田径和足球为主,在教学的时候方法单一,每节课一般都是采用准备部分、基本部分、结束部分这三个固定的形式。如准备活动是一成不变的慢跑和固定的徒手操,基本部分就是分组打比赛,结束部分就是集合解散。教师的教案与实际教训内容不符合,常常是教案的内容与教学内容不一致,变成教案与教学分离。
3、体育课时不足,体育课被挤占或挪用现象普遍存在
目前,太湖县农村高中普遍每周开设 2 节体育课,其中初中体育课时不符合国家教育部规定的 3 节/周,大多数中学生希望体育课时定为 3 节/周,甚至 4
节/周以上。学校面对升学压力时,体育课被挤占或挪用的现象常有发生,有少数高中毕业班甚至于不开设体育课。
4、体育师资结构不合理
在性别结构上,男女教师性别比例失调,主要是以男教师为主。在学历现状上,多以专科为主,缺乏高学历的教师。在继续教育方面,体育教师外出进修学习的机会不足,学习方式较单一,知识的再更新机会较少。在工资待遇上,多数高中体育教师的工资待遇相比其他科目老师的工资待遇还存在一定差距。
5、领导和其他任教老师对体育课的错误认识
在中国的教育中体育课被很多人认为是一门可有可无的的课程。所以出现体育课一定要有,质量没人重视的局面。访谈发现有些学校领导思想观念陈旧,“重智育”,“轻体育”,“重升学”,“轻体质”。有些老师认为:学生学习疲劳了,刚好借体育课放松一下,但活动量不能过大,否则会影响下一节课的学习。有些老师认为:体育课就是跑跑步,自由活动。体育老师非常的轻松,只要不让学生出现伤害事故就行。有些老师认为:体育课只是一种形式,上不上都没有太大影响。有的任课老师甚至向体育老师借用体育课进行教学。
6、学生对体育课的认识不够
学生对体育课的兴趣虽然高涨,但其根本不了解体育课的真正含义,导致学生对上体育课的目的不明确。学生普遍没有形成体育课和其它科目同样重要的意识,很多学生认为体育课就是自由活动,喜欢运动的就去运动,不喜欢运动的就坐在一边说话等着下课。很多女同学认为体育课不适合女同学,以至请假率和旷课率明显高于男生。调查发现喜欢运动的学生每节体育课都是进行自己喜欢和擅长的项目,从来没有想过要多掌握几项体育技能。不喜欢运动的学生从来没有意识健康的重要性。
7、场地器材缺乏
体育教学设施存在不同程度的欠缺,场地建设、器材配备与学校级别、规模不平衡,重点中学和示范性中学的情况好于普通中学。场地主要是煤渣跑道,沙地足球场,水泥篮球场,水泥乒乓球台,有两所省示范高中各有一片橡胶篮球场。受场地限制,学校只能开展一些对场地要求不高的大众体育项目。受器材的缺乏的影响,在体育教学中只能多名学生共用一种器材,甚至全班共用一种体育器材。没有配备场地维护和器材管理的人员,一些场地和器材损坏后,因没有及时得到维修,慢慢的就不能使用,影响了体育课的正常进行和开展。
二、解决农村高中体育课存在问题的对策
1、将体育成绩纳入学生成绩的考核范围,尤其是期中和期末两次大考。将体育成绩的总分设为100分,分为三个部分组成,一是出勤率占20%(20分),二是课堂表现占30%(30分),考试成绩占50%(50分)。
2、对体育老师的课程安排和教学内容进行定期检查。将学生的体育成绩作为体育老师的考核依据,但是学生的考核标准必须依据国家的相关要求来制定,体育老师不得自定考核标准。
3、体育课次和课时必须达到国家相关规定,所以班级的体育课次和课时必须一样。其他任课老师不得占用体育课。
4、进一步完善师资配备,必须保证每所高中都有女性体育教师。每年都得安排一些体育老师到学校体育发展好的地区进行学习,安排学历较低的体育老师外出进修。体育老师的工资待遇不能区别对待。
5、大力倡导"健康第一”的教学思想,改变学生对体育的价值观,培养学生的锻炼身体的兴趣和习惯,区别对待不同学生的个体差异及重视学生的主体地位和个性发展,在体育教学过程中要重视学生的主体地位,提高学生的兴趣,加强对学生能力的培养。在教学中要注意学生之间存在着不同的个体差异,根据他们的不同特点加以指导教学,但在教育内容上要注意加强积极、健康、创造能力的发展,引导学.生改正消极、自私、落后的思想观念。
6、对分项教学进行推广。将同年级几个班的体育课安排在相同的时间段,学生根据自己的喜好选择体育项目,体育老师根据学生的喜好重新分班教学。每位体育老师每学期必须安排两项不同的体育项目进行教学,学生必须在高中阶段完成12个体育项目的学习,并且要通过考核。
7、加大体育经费的投入,配备基础的体育设施,对已有的体育设施必须安排专职人员进行定期维护,体育器材必须满足体育教学的要求。
三、结语
学校体育,特别是高中阶段的体育课,肩负着培养合格人才,输送优秀大学生的重任。无论是学校、教师还是学生乃至父母,必须高度重视。德、智、体、美全面发展的综合性人才,才是社会真正需要的,所以要把学校体育放在一个名族、国家的高度去审视。
四、参考文献
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