在现行小学语文教材中,有近四分之一的篇目后有关于复述或创造性复述的要求,有的要求“复述课文”,有的要求“分角色演一演”,有的要求“讲讲这个故事”……复述教学是小学语文阅读教学中的重要环节,是教师在指导学生阅读文本的基础上,让学生根据自己的理解和记忆,用自己的话把课文内容叙述出来。
复述课文既有利于学生内化语言,积淀语感,又能提高学生语言表达能力,促进学生逻辑思维品质的发展,对学生语文素养的培养是全方位的。遗憾的是,在当前的语文课堂中,“朗读”和“背诵”成了“香饽饽”,而复述并没有受到语文教师的青睐,成了名副其实的“鸡肋”。
一直以来,我对复述教学也曾迷茫过,不知如何指导,但凡课文后有“复述”练习的,就作为口头作业要求学生回家后讲给父母听,至于学生到底怎么复述?有没有复述?复述得怎么样?就不得而知了。
去年,在至德小学的教学开放周上,我有幸与著名特级教师张敬义老师同台授课,执教了《天鹅的故事》一文。在学校教研团队的反复“研课”“磨课”中,我们将“复述故事”这一目标确定为本节课的教学重点及难点,在教学中予以达成,获得了专家及同行们的一致好评。以下是我在执教这一课时关于指导学生进行课文复述的几点做法: