（一）课程概述

模拟联合国（Model United Nations，简称MUN）源于美国，20世纪90年代引入中国后迅速成燎原之势。模拟联合国是对联合国及其他多边机构的学术模拟，青年学生们扮演各个国家的外交官，围绕国际和国内热点问题，以召开联合国会议的形式，遵循罗伯特议事规则或其他创新规则，通过立场阐述、游说辩论、磋商合作、文件写作、投票表决等方式，了解联合国的运作方式和多边外交模式，致力于培育具有国际视野、国际思维、通晓国际规则的复合型国际人才。

（二）理论依据

1.人本主义理论

人本主义的代表人物卡尔·罗杰斯认为学习是是人格魅力和自我能力的充分发展。学习不是刺激与反应的机械联结，而是一个积极有意义的心理建构过程，特别强调学生在学习中的体验和参与。

人本主义认为教育目的是培养“完整的人”^③，罗杰斯认为教育的作用只是为充分实现人类与生俱来的天赋异禀而提供的一个自由安全兼具人文关怀的心理场域。教育最高目的是要培养“躯体、心智、情感、精神、心力融为一体”的具有自主创新、批判思维的统整的人，“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识，只有寻求知识的过程才是可靠的人，才是真正有教养的人。”罗杰斯将学习活动分为无意义学习和意义学习或经验学习，并认为意义学习具有全人投入、自发主动、全面渗透、自我评价的特点。而老师充当的角色应该是学生的促进者、协作者、朋友伙伴，这就要求老师应具备真实、真诚、尊重、关注、接纳和移情的态度品质。

思想政治校本课程《模拟联合国》充分体现了人本主义的教育理念和价值取向，是教育科学化、民主化、生态化、人本化的重要体现形式。思想政治校本课程《模拟联合国》的理论探析