一、教师评价语言简洁而明了,但简洁却不能简单
教学中我组织的教学活动很多,有情景表演,录像欣赏等,大量的信息数字资料也充实了整堂课。课上学生参与面广,活跃无比。
1.多样性
课堂评价可以是生生评价,也可以是师生评价。生生之间的评价是这节课的主要方式,当然我也不忘适时地教师评价。虽然评价次数不是很多,当评价的方法却多样化且有效,有补充型评评价、提醒型评价、纠正型评价、鼓励型等。
2.必要性
有几处均为纠正性评价,这是必要的。我们的思品课与语文课有其不同之处。语文的语言解读很多情况下可以一千个读者有一千个哈姆雷特。而思品它的解读指向性很强,价值观和人生观的指导方向明确,答案可能是唯一的。因此老师在学生说错现象,表达错误时明确地告诉学生:“这个说法是错误的。”这样的纠正是必须的、必要的。学生的点评时,我们对那位评价者也可以适当点评,或鼓励他观察仔细,或表扬他表达清楚。这样让更多的同学也懂得点评的艺术。
3. 课前多多预设
有时我们评价模糊。其实很多情况是由于我们对课堂生成的东西没有预设,以至措口不及。如果多些预设,以备不时之需,教师的评价也许就不会多重复和模糊了
二、我进一步熟悉了什么是“即时性评价”
课堂即时评价是教师对学生在课堂上的各种表现进行的即兴点评,它往往与教学活动融为一体,没有严格意义上的评价方案和评价结论,强调对具体行为的评价和指导,并贯穿于课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的始终。 其次,掌握了即时性评价的特点 。 其特点是:反馈及时,印象深刻; 简单易行,容易操作;情感互动,良性循环。
三、掌握了品生、品社课中即时性评价的功能
品生、品社课堂中的即时性评价,有着激励、启发、判断、导向的功能。 再次,懂得了教师在课堂即时评价中应该注意以下几点: 1. 评价要适时 2. 评价要适量 3. 评价要多元性 4. 评价的方法要灵活 , 最后,懂得了品生、品社课上进行即时性评价的原则。 1. 全体性原则 2. 全面性原则 3. 多元性原则 4. 发展性原则 。
总之,“课堂评价”是教学工作的重要组成部分,及时而有效的课堂评价,不仅可以激励学生努力学习,还可以帮助教师改进教学的方法。 我们品德与生活、品德与社会教师,既要引导学生在课堂中快乐地学习,又要积极地学习,养成良好的学习习惯,为学生的终身学习服务。