语文学科教学的德育教育，可以通过对语文课堂教学的导入、思想内容、网络资料收集和实地考察、小组讨论、作业设计等教学环节进行德育渗透，在德育中尽可能运用现代化的教学方法和教学技术手段来教书育人，探讨和总结了现代语文教学中德育渗透的一些教学实践。

        既要学“文”，也要悟“道”，这是语文教学的重要原则。宋代理学宗祖周敦颐强调“文所以载道也。……文辞，艺也；道德，实也。”明代哲学家、教育家朱熹则认为：“道者文之根本，文者道之枝叶。”元代赫经在《原古录序》中说:“文非道不著,道非之不生”则基本概括了语文教学中“文”与“道”之间的关系：“道”是根本的，然而正确的“道”必须有高明的“文”来阐发、传播；人们也必须通过“文”来理解“道”，二者相互影响，不可偏废。”无文不载道，这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。

       语文教学大纲明确指出：语文教学对于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，具有重要意义。叶圣陶先生在《致教师书》中曾借用别人的话说：“一切知识的根本就是道德，若不在德行上扎根，所有知识，并无是处。”语文教学在培养学生道德文明素养方面具有独当一面的特殊性，是培养学生道德文明素养的重要阵地。鉴于语文教师的责任和义务，笔者认为把德育如“春风化雨，润物细无声”的方式渗透在语文教学中是比较科学的做法，这其中也给广大教师提高自身的德育渗透能力提出了要求，是一种教学相长的双赢甚至是利国利民的多赢关系。以下是笔者的一些尝试和粗略见解。

一、课堂教学出新意     春风化雨细无声

       在课堂教学过程中把科学教育与人文教育有机结合，把自然知识、社会知识的传授和国际人文主义、国家意识的渗透有机结合起来实施德育。

首先，在任何一篇课文的导入中，都结合历史与现实生活、当今时事来介绍作者和写作背景，以提起学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国主义情感，增强其民族自豪感、自尊心。如在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，我的教学设计是用半节课的时间，通过多媒体（自制课件）和电影（《火烧圆明园》剪辑）介绍圆明园的今况和被毁时代背景：始建于1709年，历时150年陆续建成。这一世界园林艺术的伟大杰作，分别于1860年、1900年遭英法联军、八国联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。通过课文内容和我的史料介绍可知其辉煌景观和收藏的奇珍异宝，成为当时世界最精美壮观的园林，曾被誉为“万园之园”。圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？英法联军的罪行根源是什么？中国当年被侵略者掠夺的根本原因是什么？一个世纪以来中国有了什么觉悟和进步？如何看待雨果的国际人文主义精神？这些问题学生都从我的背景介绍中深刻体悟，由此激发了学生对侵略者的愤恨，以及深思侵略者之所以胆敢如此为非作歹是因为清政府的腐败、无能、落后、自大，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。从学生的聚精会神、沉默痛思到慷慨激昂地回答问题，我知道德育之雨已渗入人心。短短的一堂课学生意犹未尽，课后还和我讨论许久，我也顺势把话题都贯穿整个单元，并布置了课后作文，要求学生把自己受到的教育、启发、感受写在日记本上，以促进自己思想认识的提高。在《芦花荡》和《亲爱的爸爸妈妈》两课中，我通过新闻回播和网络新闻链接让学生了解上个世纪有关日本对中国及东南亚各国的侵略，重点提及“南京大屠杀”、“靖国神社”、“历史教科书”以及“在诺曼底登陆60周年纪念日，德国总理施罗德站在诺曼底地区卡昂市‘和平纪念馆’门前，发表了真诚认错感言。”等内容，让学生知道帝国主义在中国所犯下的罪行及今天一部分日本人的态度，并体会世界人民对德国深刻反省本国的侵略罪行的真诚态度的宽恕和尊重。然后才开始学习课文，学生很快就领悟了文章内涵，不知不觉中从思想上受到了深刻的教育。

    其次，在讲授课文的主要内容时进行多方面多层次地德育渗透。

       一是通过思想内容进行德育渗透。道德教育的最终目的是将外在的道德他律转化为自律，即内化为学生的自觉意识，升华形成稳定的品质和素养，并化为自觉的行动，这是增强学生道德主体意识的一个重要环节。德育如果脱离了学生主体的参与就会落空，难以收到成效。在准备讲授人教版八年级上册的第二单元时，正好是国庆七天长假，针对这个单元是“爱”的主题，我把课文《阿长与山海经》中鲁迅先生对一位质朴、善良、热心的农村保姆（阿长）的真挚怀念、朱自清怀念父爱的《背影》、李森祥笔下勤劳要强而又谦卑的“父亲”（《台阶》）、杨绛关怀社会的不幸者弱者的文章《老王》、余秋雨对诚信善良、无私奉献的信客的尊重（《信客》）总结成一次假期活动课：“爱就在你身边”。要求学生收假之前要完成几件事：1、调查自己周围的伙伴中哪些需要关爱，需要什么样的关爱？看看街头摆小摊、捡破烂的人以及家乡的农民，他们的生活状况如何？你有什么感触？写一份1000字的调查报告。2、给爸爸妈妈洗一次脚。之后写份600字的心得体会。

       感乎心者，情也。因为活动的开展，学生对自己的幸福生活、对父爱母爱、对普通劳动人民的尊重和关爱、对社会弱势群体的同情、对希望工程等等都有了更深刻的理解和体会。所以在讲授课文的时候我就有所侧重，让学生对课文的思想内容和自己的亲身体会进行比较、讨论，从而达到探究性学习、提高学生思想道德素养的目的。

       二是通过网络资料收集和实地考察，把自然知识、社会知识和人文素养结合起来。园林建筑、名胜古迹是人类创造性活动的纪录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的人文内涵。在讲授课文《中国石拱桥》时，我把收集到的较为全面的中国桥梁建筑资料制作成一个生动的课件，同时介绍网上查资料和实地考察事物要注意的事项和纪录方式。讲授《苏州园林》《故宫博物院》前，我列出一个纲要，要求学生在自己在网络上收集整理信息，有条件的同学可以到实地参观考察，并把网上资料、实地参观图片纪录及文字记录（或视频）和课文内容作比较。此举一方面让学生了解了说明文语言的准确、周密，另一方面培养了学生的动手能力，同时激发了学生热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设的社会责任感。

       三是通过小组讨论进行德育。小组讨论最大的特点就是氛围轻松和话题选择随意，氛围轻松能让学生消除了紧张心理，而话题随意则让学生真正地畅所欲言。在讲授《奇妙的克隆》时，为培养学生科学的人生观、世界观以及注意观察、讲求实证的科学态度，利用学生对克隆问题感兴趣的特点，在把握了课文的整体内容和思路之后，把学生分成几个小组讨论“如何看待克隆”、“假如克隆人出现……”“如何捍卫人类的道德和伦理？”这些问题都不要求有统一的答案，但是教师在总结过程中则需正确引导。学生则在不同的意见的撞击下，产生智慧的火花，同时体会到团队合作给自己带来的胜利的愉悦，集体荣誉感油然而生。

       四是通过听读、朗读、默写、思考问题等方式进行德育。这种方式比较集中体现于文言文及古诗词的学习中。如刘禹锡的《陋室铭》含蓄无穷、琅琅上口，学生在朗读、背诵的过程中就思考并体会到刘禹锡对国家存亡的深深忧虑和独善其身的高洁品质。朗诵、默写《爱莲说》则可学习周敦颐的人生态度：出淤泥而不染，永远保持清白的操守和正直的品德。通过多媒体课件的音乐、图像、声音和网络的交互性为阅读、理解课文中的“情境”创设条件，可辅助背诵。在课文的总结和作业设计上，注重陶冶学生的道德情操；比如《背影》的亲情教育（为父母亲洗脚）和《老王》的社会弱势群体关爱心培养（写调查报告）也可在课后布置。学习一篇课文后，要求学生把自己受到的教育、启发、感受写在日记本上，以促进自己思想认识的提高。一般来说，这个学后感对学生不做字数要求，但是会定期检查。学生也可当周记作业交上来，写的好文章将作为范文贴在教室的墙报上。这点无论是教师还是学生都须持之以恒才能得到理想效果。讲解和点评作文时，寓德育于其中。开学第一周正好第28届雅典奥运会闭幕不久。我布置的第一篇作文是选题作文：1、我看奥运2、某某某，我的英雄！3、暑假里最精彩的一天4、欢呼！奥运！5、从雅典奥运想到北京奥运6、期待赛场的公平。讲评作文的时候我就充分利用我国奥运健儿在赛场上的顽强拼搏、不骄不躁、团结一致为国争光的精神进行德育，同时也提到国际上多数国家对华的友好和少数人对中国的敌视，培养学生的国际开放意识和公平竞争意识。教师教学时的言谈举止渗透德育要求。除了最基本的为人师表的外，教师还必须是一个有激情的演说家、一个优秀的演员、一个嫉恶如仇的勇士、一个学识渊博的学者，同时，还必须是一个思想敏锐的记者和主持人。当然，最重要的，教师必须是学生的朋友。学生对教师的信赖和尊敬源于此，言传身教，潜移默化中学生的思想道德已经得到熏陶和升华。

二、为人师表新概念     循序渐进重方法

        加强语文学科的德育渗透工作，提高教师自身的德育渗透能力不容忽视。以下提出笔者的一点粗略见解：

      （一）注意渗透的方式和方法。新的历史时期，中小学德育工作面临的问题是教育对象的改变，即学生的思想意识、心理品质、价值标准的改变，若依然采用陈旧的教材和落伍的方法，德育工作很难产生良好的效果。所以教师应更新德育观念，立足国际视野，把握时代的脉搏和学生的思想心理特点，用潜移默化的方式把德育深入教学活动中，让学生养成乐学、好学的习惯。除在教室教学外，还要可通过社会实践、社会调查、网络共通互助等渠道，对学生进行道德教育，使学生具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服质等思想观念，树立与发展社会主义商品经济相适应的价值观念、竞争观念和改革、开放的意识，化被动为主动适应社会的需要。教师要达到这样的目标则自身的软、硬件需过硬：操作计算机及网络熟练，课件制作随心应手；专业扎实知识广博，德育理念全面渗透不露痕迹；思想敏锐，时事要事顺手拈来。另外，学校还要定期开展教师思想教育工作，端正教师的思想认识；建立激励机制，把德育工作全面而深入地开展起来。

      （二）德育渗透必须成为教学目标和内容之一。每学期伊始，教师须把本学期的德育预期目标和要求分阶段详细写入每一单元每一课的教学目标和计划中，有计划有步骤地进行。教学管理部门监督并指导实施。

      （三）德育渗透应该有计划的实施，要注意效果。按照《中学德育大纲》，分阶段进行。学校应把德育目标由个人推及家庭、进而推及社会，制定符合本校具体情况的评估体制。语文教师严格按照循序渐进的方法按所授年级实施德育计划，以情感人、以理服人、情理结合，促进学生不断地进步，切勿拔苗助长，越俎代庖。