一)调动学生学习积极性以熟悉教材为基本
《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文透过对话描述,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定:要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。教学时,我根据初入学儿童的认知特点和天性好动的特点,在各教学环节中贯穿,以情为基础,以“读”的训练为主线,把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的用心性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。《比尾巴》一课能够看得出是富有童趣的儿歌,抓住小动物尾巴的特点,以“比”字为主线,以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。在天真的学生眼里,小动物是他们十分喜欢的朋友,对于不一样的尾巴更是感到那么的好奇。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。 课前,与孩子学生一齐做个游戏看谁的反应快。“拍拍你的头”;““拍拍你的腿”;“拍拍你的小肚子”;“拍拍你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“谁有尾巴?”“没有!”“你们知道谁有尾巴吗?”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦!趁孩子们游戏时的兴奋劲还在,迅速把他们引进课文的境界里。
二)创设情境中增强学生的学习兴趣
上课了,我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境,请孩子们来当裁判,把他们置于活动中去,让他们走进文本,让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界,这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。在教学环节里,我始终都从学生的兴趣入手。“要想的当一名合格的裁判,务必正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让学生读词语,还点学生当播音员,请出小动物。“听音乐(课文儿歌)。”“给小动物找尾巴(拓展训练)。”让孩子们在学中玩,玩中学,学习的用心性被调动起来了,识字、朗读都顺利过关。但是在这堂课中,难题也不少,是我在今后的教学过程中务必予以重视的。
三)多给学生肯定,积极引导
在课堂上要多鼓励学生,对于他们的回答予以肯定的评价。一年级的小学生都喜欢得到老师表扬,因为这些会影响到学生今后的学习与生活,所以我对学生的表扬与鼓励要高度重视。在课堂上应变潜质不够。个性在学生回答不足时,操之过急,没有很好的循循善诱,与其学生共同找出正确答案。以上的不足,我会在日常教学中多加留意,避免再发生,让学生学得更开心、更有味,对自我更有信心!