实用类文本阅读考情分析与展望

安徽   金远付

(发表于2014年《学习报》高考版)

1. 【2013年高考试题评析】

   实用类文本阅读在新课标《考试大纲》中虽是作为选考内容，但由于试题贴近生活, 引领学生在学习中关注生活, 加上强调培养和发展学生的应用能力，又体现了实用性和应用性的鲜明特点，所以该阅读一直受到高考命题者的青睐。

   根据《考试说明》（2014年）要求，实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告和科普文章等。从考试的要求来看，实用类文本侧重考查文本的筛选、概括、整合以及评价。

   综观2013年高考18套试卷，涉及到实用类文本阅读的就有9套之多。全国新课标卷、江西卷、福建卷、辽宁卷、山东卷等新课改区试卷都考查实用类文本阅读。这是为了适应新课改的需要、实践新课改的理念而设置的题目，多与文学类文本同出现在选做题中。实用类文本阅读虽然基本上是出现在选做题中，但是分值与文学类文本阅读题是一样的，在现代文阅读的分值上超过了论述类文本阅读。而且在权衡得分的情况下，考生大多倾向于选择作答实用类文本阅读题，而不是作答文学类文本阅读题。因此，实用类文本阅读必须予以足够的重视。

   在2013年高考试题中，除广东卷的选文《山水画中的地质学》是文艺类的说明文外，其他八套试题选的全部为人物传记。从以上试题的选材可以看出，新闻消息、访谈、调查报告渐渐淡出命题者视线，传记则成为最热门文体。因为命题者重视实用类文本所产生的社会功用，向考生传递各类人物所带来的正能量，引导考生关注社会与人生，增长见识，陶冶情操，所以热衷于传记。

   2013年高考实用类文本阅读题一览表

分析2013年9套试题中的实用类文本阅读试卷，我们发现实用类文本的考查具有以下特点：

一、题型：题型基本固定，以主观题为主，兼有客观题。全国新课标卷、辽宁、广东、山东、福建等试卷均设置关于实用类文本和文学类文本的选做题，考生任选其一解答。而江西、江苏、上海把实用类文本列为考查文本，实用类文本和文学类文本（或论述类文本）同在可供选择的文本之列。

    二、选材：所选文体主要为人物传记，内容不仅涉及自然科学、人文科学和名人事迹，也跨及中外；既有像沈从文、惠特曼、陈纳德等这样的名人，又有像何容这样的凡夫俗子。试题命题空间广阔，较好地体现了实用类文本的应用性与实践性。就所选文本而言，既体现时代特色，又关注社会热点，具有通俗晓畅，内涵丰富，可读性强的特点，极适合考查考生的阅读理解能力，且能给人以较大的启发性。

三、考点：这些试题主要考查角度以筛选、整合信息，理解、分析思想内容等基本阅读能力为基础，题型稳定。而以探究文本主要观点和基本倾向，从不同层面发掘文本的深层意蕴，提出自己的见解为重点，这类题目要求考生提出自己的见解，并结合自己的实践体验去“思考”“判断”，从而提出“见解”，这就需要考生平时时世界观、人生观和价值观必须有过深刻的思考。此类题目分值大，难度也大。

四、分值：9套试题分值的设置在15分-25分之间，特别是全国新课标卷、辽宁卷达到25分，在整个试卷所占的比重可以说相当的大。

【经典题型分析】

实用类文本阅读虽然和文学类文本阅读所处的地位相同，但命题侧重点不同于文学类文本侧重“阅读鉴赏”，而是侧重“阅读评价”，重在“准确解读”“筛选整合”“分析”“评价”“探讨”，强调对文本理性的阅读。实用类文本阅读在高考中的考查主要从以下四个方面进行，现予举例分析：

一、筛选并整合文中的信息。这是实用类文本阅读考查的基本题型。该类题主要考查学生理解文章内容、筛选文本信息、分析概括的能力。本考点在新课标卷、上海卷和辽宁卷中所占比重较大，新课标卷的12题的第（1）、（2）、（3）小题，福建卷的实用类文本阅读的第13题，上海卷的第10、11、12题，辽宁卷实用类文本阅读的第（1）、（3）题均为此类题，新课标卷、福建卷和辽宁卷均有一道多项选择题，上海卷有一道单项选择题，其他均为简答题。例如2013年高考全国新课标Ⅰ卷的12题的第（1）题：

下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）

A.外国轮船分司垄断长江航运，外国商船在长江上横冲直撞，气焰嚣张，这直接促使卢作孚决心创办中国人自己的航运公司.

B．为了赶在长江枯水期到来之前将全部难民和机器设备安全撤离宜昌，卢作孚下令一律采用“三段航行法”，实行分段运输，大大缩短了航程。 

C.由于创办民生实业公司的辉煌成绩和完成抗战时期运输任务的卓越贡献，卢作孚不仅受到时人的称赞，也一直为后人所推重。 

D.从北碚的建设实验中，卢作孚认识到，乡村建设固然需要人、财、物，需要实施办法，更需要动员各方面力量，分工合作，不断努力。 

E.在卢作孚看来，中国战后建设的首要目标就是减轻人民的痛苦，增进人民的幸福，急公众难，并为此身力行，全力趋赴。

本题主要考查对文章内容的理解、分析和概括能力，分值5分。答D给3分，C给2分,答A给1分， 答B、E不给分。A项，原文“外国轮船在长江上触目可见，令国人深感屈辱”“ 长江上游航运正被外国轮船公司控制着”，并不代表“外国商船在长江上横冲直撞，气焰嚣张”。B项，“一律”错，文中说的是“除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型机器设备直运重庆外”。E项，原文说的是“乡村建设在消极方面是要减轻人民的痛苦，在积极方面是要增进人民的幸福”。

山东卷的第21题“本文③④段通过哪些方面的内容表现定和对音乐的痴迷？请作简要概括”， 广东卷的第19题“古今山水画家为什么要不断发展山水画的皴法？请结合文意分析”，江苏卷的第12题“文章多处描述了何容身上‘矛盾的现象’，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括”等题也都属于筛选、概括文本信息这一考点，出题形式为简答。解答题目时，要根据题干问题找出作答区间，筛选有效信息，找准答案所在的区域；然后合并同类项，加以整合，找共性，用自己的语言分条表述作答。

二、分析文体基本特征与表现手法，分析其语言特色。

结合不同的文体，把握文体基本特征，分析文本的表现手法和语言特色是2013年高考的一个重要考点。山东卷的第19题：本文第②段介绍“我”与定和初见时的情形，在文中有何作用？该题通过对段落作用的考查，要求考生把握文段的结构特征。上海卷的第10题：第⑤段所写的“阳光”对刻画惠特曼的形象有什么用？该题要求考生结合文本内容点明“阳光”的象征意义，考查的就是文本的表现手法。湖南卷的第19题：指出“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！”这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。该题就是要考查考生分析文章的语言特色，品味精彩的语言表达艺术的能力。

三、评价文本的主要观点和基本倾向。这是2013年高考对实用类文本阅读考查的另外一个重要考点。

江西卷的第18题：这是一篇写人记事的散文，文中不乏精彩的议论。试分析“这是真的，那是本很美的文学作品”这句议论的作用。表面上，本题考查的是语句的作用，实际上是体会作者对对沈从文的高度评价，属于对文本的重要观点的理解，分值5分。解答此题结合相关的语段提供的信息，尤其是文本的末段，评价是绝对不可脱离文本。福建卷的第15题：请根据文本，探析“没有他，清华就不是清华；有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华”这句话的涵义。本题分值6分，检测考生对传主王文显身上体现了清华的特质与精神以及王文显的性格对清华的影响的的理解，既是对学生探究能力的考查，也属于此考点。

四、评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

这类题目因为较好地体现新课改的倾向，在高考题中一直是备受关注，多属于探究类题目。

山东卷第22题：定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示？请结合文本谈谈你的认识。本题分值6分，考查考生从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。

全国新课标卷Ⅱ12题的第（4）题：为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请结合材料，谈谈你的看法。本题分值8分，要求考生在整体把握文章的基础上对卢作孚的形象有一个全面客观的认识，围绕“不能忘记”这一点进行思考，既涉及到对人物形象的理解，也属于探究文本反映的人生价值和时代精神。这类题目检测的是考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力，因此难度较大。

2014年高考展望

作为高考的选考题，实用类文本阅读在考查形式上既有选择题也有简答题，已经连续多年这样考查，预计2014年题型在稳定中会稍有变化，形式也会不断创新，稳中求变，不会有较大的变化。

今后本考点将呈现以下命题趋势：

1．筛选并整合文中的信息题，不会过于单纯，将会适当增加难度，会出现对文本的内容、传主形象、艺术手段等方面的综合考查，于论述类文本的信息筛选有所区别。

2．对文体基本特征和主要表现手法的考查将成为主要命题点，尤其是可以考查考生能否识别不同文体采用不同表现手法的作用以及对语言特色的把握。

3．分析综合类试题将会结合文本的深刻意蕴、作者的情感取向、人物的思想观点态度等设题。其中对句子含意的分析，将成为设题的重点。

4．评价、探究题将进一步受青睐，评价会要求贴近文本，就文评价，而探究题的点和面将进一步拓宽，重在发掘整理、分析提炼文中蕴含的人生价值和体现的时代精神。

此外，在文体方面，2013年高考新闻、访谈、调查报告退出考查，只有科普文章还占一席之地；人物传记已是一枝独秀。究其原因，与“传记”一般通过写实手法记录人物的人生历程，刻画人物的精神风貌的特征不无关联。因此，加强对人物传记类阅读的训练，应是2014高考备考的不二选择。